張軍吉

摘 要：在物理教學中利用網絡資源更能顯示出現代教育手段的優(yōu)越性。借助信息技術能夠創(chuàng)設物理情境，調動學生的興趣；能將微觀現象變?yōu)楹暧^現象，降低教學難度；能擴大課堂容量，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；初中物理；實踐應用

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0028-01

信息技術有效地將多媒體、網絡以及計算機等技術與當代教學方法有效結合，是輔助教學的工具。在物理課堂上，運用信息技術進行教學能夠將抽象的內容具象化，調動學生的積極性，提高教學效率。

一、借助信息技術創(chuàng)設物理情境，調動學生的興趣

物理學的概念與規(guī)律一般都是通過調查事實，對實驗進行分析與推理得出的。在教學中，教師也需要遵循這樣的規(guī)律與方法，使教學內容與學生的實際生活相聯系。每個學生的生活閱歷不同，感知事物的能力也有一定的差距，要求學生在幾分鐘內回想之前學過的知識較為困難，而借助信息技術則能夠打破時間與空間的限制，將課堂上涉及到的內容展現給學生看，如此便能夠使學生獲得感性材料，為學生的合理猜測與推理提供良好的幫助。例如，在學習“壓力和壓強”時，教師可使用課件為學生展現滑雪的圖片：在遼闊的雪地上，一位運動員踩著滑雪板在雪地上馳騁，另一名學生則陷在雪地中，寸步難行。看完圖片后，教師就可向學生提問：“為什么兩人對于雪地的壓力差不多，卻出現了不同的結果呢？”如此便可順利地導入課題，學生也較容易理解為什么要引入壓強的概念，既能夠調動學生的積極性，還能夠為學生理解壓強的原理做好鋪墊。而在學習“杠桿原理”時，教師可讓學生先觀看一段小視頻，面對一塊大石頭，一個成年人用盡全力推石頭，石頭卻一點也沒有動，此時教師可向學生提問：“想要移開這個石頭，應該怎么辦呢？”學生們經過思考后紛紛開始表達自己的建議，如使用肩扛或者抬的形式來移動，此時教師便可為學生播放第二段視頻，剛才想的辦法都不能移開石頭，怎么辦呢？此時學生思考后統(tǒng)一了意見，使用機械來移開石頭，但是應該使用什么機械，學生似乎也說不明白。教師可繼續(xù)為學生播放第三段視頻，一個小朋友使用杠桿輕松地撬起了大石頭。通過動畫演示，學生們已經深刻地認識到了杠桿的作用，為后續(xù)學習杠桿原理打下了良好的基礎。由此可見，使用信息技術為學生創(chuàng)設學習情境，不僅能夠刺激學生的感官，同時還能夠調動學生的積極性，激發(fā)學生的探究欲望。

二、借助信息技術將微觀現象變?yōu)楹暧^現象，降低教學難度

視覺是人們感知信息的關鍵，物理學作為一門自然學科，在教學中建立概念或者驗證規(guī)律，都需要讓學生仔細觀察物理現象，而有些物理現象在微觀世界中產生，很難觀察到。還有些物理現象雖然不是微觀世界的，但是很難用肉眼直接觀察到，這些問題也是傳統(tǒng)教學中的難題。此時教師可使用電教媒體來輔助教學，由此解決這一問題，映射在屏幕上的物理圖像能夠將微觀現象變?yōu)楹暧^現象，可見度較高，能夠幫助學生更好地觀察與分析。例如，在學習“摩擦起電”時，針對原子失去了電子，使物體帶正電，原子得到電子使物體帶負電的現象，教師就可使用投影的方式，詳細地描述電子得失的情況，從而將微觀現象變?yōu)楹暧^現象，使每位學生都認識到這一物理現象，從而更好地掌握相關知識。在學習“溫度計的使用”時，因為溫度的變化較為細微，在課堂上也較難做到每人一個溫度計，且操作起來也無法統(tǒng)一。此時使用投影儀就非常方便，教師可將畫有溫度計以及刻度的投影展現給學生看。運用多媒體教學手段輔助教學，不僅能夠提高學生觀察能力，調動學生的興趣，還能夠改善課堂氛圍，增強表現的效果，使學生在具體的情境中學習，提高學習效率。

三、借助信息技術擴大課堂容量，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學方式一般是教師在黑板上板書，課堂主體是教師，學生學習起來較為吃力，且教學形式非常單一，導致學生學習積極性不高，學習成績不理想。信息技術在物理教學中的運用不僅為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，還豐富了課堂內容，減輕教師的負擔。此外，信息技術還能夠為物理教學提供良好的平臺，拓展學習范圍，調動學生的積極性。例如，在學習“升華與凝華”時，教師就可將水的升華與凝華現象通過多媒體展現出來，還可結合生活中較為常見的物理現象，如借助雪的融化與雨水的降落等物理現象來傳授知識，解釋這些自然現象產生的原因，擴大課堂容量，豐富學生的物理知識。在教學中，教師還可通過信息技術將課堂知識使用圖標的形式，簡單地列出來，讓學生來總結。在學習“聲音的產生與傳播”時，教師可借助信息技術，將抽象的聲音現象通過幻燈片的形式，生動地呈現出來，不僅能夠為學生預留思考的時間，還能夠調動學生的好奇心，有效地實現教學目標。

四、結束語

綜上所述，在物理教學中，教師可通過信息技術來形象地展現物理現象，強化合作交流，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，調動學生的積極性，有效地提高教學效率，由此提高學生的綜合素質，為學生成長成才奠定基礎。

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