【摘 要】識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中運(yùn)用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)大量的漢字，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);快樂(lè)識(shí)字;途徑

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字，才能讀書(shū)閱報(bào)，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。參與低段的語(yǔ)文教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，貪玩、愛(ài)動(dòng)、易分心，學(xué)習(xí)正處于“扶床學(xué)步階段”，大量的識(shí)字任務(wù)對(duì)他們而言相當(dāng)繁重。如何提高學(xué)生的識(shí)字效率，成了語(yǔ)文教師工作中的首要任務(wù)。賀拉斯經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)踐、研究，總結(jié)出了“寓教于樂(lè)”的思想。將這種思想滲透到識(shí)字教學(xué)之中，會(huì)收到事半功倍的效果。這些年隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、課堂識(shí)字，興趣盎然

1.做游戲快樂(lè)識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，如果只是一味地識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)就索然無(wú)味，識(shí)字的效果也會(huì)大大地降低。教育心理學(xué)家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的?！币虼耍谧R(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，要求每一位學(xué)生都準(zhǔn)備起來(lái)，并積極地參與進(jìn)去，既能活躍課堂氣氛、又提高了識(shí)字的效率。

2.編謎語(yǔ)快樂(lè)識(shí)字

學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣，于是我就根據(jù)字型特點(diǎn)，把字編成謎語(yǔ)。

3.聽(tīng)故事快樂(lè)識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中我力求把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事記住生字。如：在學(xué)習(xí)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的時(shí)候，我講了一個(gè)有趣的故事，“古時(shí)候，有一個(gè)做生意的人，他每年賺很多錢(qián)，可是他卻識(shí)字不多，因此常常鬧笑話(huà)。有一次他進(jìn)了十擔(dān)桔子，于是在門(mén)口掛了塊招牌“買(mǎi)桔子”，很多果農(nóng)看了忙把桔子挑進(jìn)他家，這處生意人傻了眼，經(jīng)人解釋才知道自己分不清“買(mǎi)”與“賣(mài)”讓人會(huì)錯(cuò)意了。他鄰居知道后給分析“你不是進(jìn)了十擔(dān)桔子嗎？這么多桔子你吃不完必須拿去——賣(mài)?！闭f(shuō)完給他編個(gè)口令“有十就賣(mài)，沒(méi)十就買(mǎi)”。聽(tīng)了這個(gè)故事后，學(xué)生們就牢牢記住了“買(mǎi)”和“賣(mài)”了。

4.用口訣快樂(lè)識(shí)字

一年級(jí)上冊(cè)《日月明》“小土塵，小大尖，人木休，手目看”的教學(xué)為我們用口訣識(shí)字提供了很好的素材，在以后的識(shí)字教學(xué)中學(xué)生就常效仿此方法，如認(rèn)識(shí)“胡、章、陳、李”等姓氏時(shí)，學(xué)生用口訣又快又牢地把字記住了。

二、閱讀識(shí)字，注意積累

引導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯易懂的課外讀物，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，積累不認(rèn)識(shí)的字，并通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師、同學(xué)或查工具書(shū)的方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

在教室里開(kāi)設(shè)一個(gè)“圖書(shū)園地”，擺放各種有趣的課外讀物，有的是拼音與漢字相結(jié)合的，有的則是單純的文字。在課余時(shí)間組織學(xué)生有選擇性的大量閱讀這些豐富多彩的課外書(shū)籍，同時(shí)注意引導(dǎo)尋找、圈畫(huà)、積累書(shū)籍中自己不認(rèn)識(shí)的生字或好詞好句。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)一些日常識(shí)字方法興趣不大，為了激發(fā)學(xué)生在課外閱讀中多識(shí)字，我在班中開(kāi)設(shè)了“識(shí)字展示專(zhuān)欄”，鼓勵(lì)學(xué)生把在書(shū)籍中新認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在紙片上，貼在專(zhuān)欄中。有些復(fù)雜的字，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)或抄寫(xiě)時(shí)易出錯(cuò)，我就引導(dǎo)他們制作“識(shí)字剪報(bào)”，剪剪貼貼可是孩子們熱衷的活動(dòng)，學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，有的借助書(shū)中的拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新生字，有的利用手中的字典來(lái)查找新生字的讀音，還有的干脆主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)該說(shuō)，每一個(gè)漢字都是學(xué)習(xí)的成果;每一張剪報(bào)都是一個(gè)多彩的世界。

三、生活識(shí)字，拓寬視野

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

1.利用“包裝袋”識(shí)字

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上各種各樣的兒童食品層出不窮，讓孩子們愛(ài)不釋手。商家為了吸引孩子們的眼球，在食品包裝上大做文章，食品的包裝是日新月異。根據(jù)低學(xué)生喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生收集各種食品包裝袋，把上面寫(xiě)有生字的商標(biāo)剪下來(lái)貼在本子上，利用課余時(shí)間和同學(xué)交流自己所積累和認(rèn)識(shí)的形形色色的商標(biāo)。這一方法大大提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.利用“標(biāo)簽”識(shí)字

學(xué)生有自己的玩具、文具、生活用品，這些東西他們每天都能接觸到。于是，我讓學(xué)生回家在用具中貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，每當(dāng)用到或看到時(shí)就讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生能把家里的標(biāo)簽上的字全認(rèn)會(huì)了，家長(zhǎng)一致反映這種識(shí)字方法學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)，應(yīng)該推廣。

3.利用“傳媒”識(shí)字

現(xiàn)在的學(xué)生看電視一個(gè)比一個(gè)入迷，老師憂(yōu)心忡忡，家長(zhǎng)叫苦不迭。其實(shí)，只要學(xué)校和家庭進(jìn)行調(diào)控，注意學(xué)生看電視的時(shí)間和節(jié)目的內(nèi)容，會(huì)收到意想不到的效果。如今有線電視節(jié)目豐富多彩，新聞、少兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片……如果正確引導(dǎo)學(xué)生收看，學(xué)生可以從中獲得大量的信息：電視上的字幕可以幫助兒童認(rèn)字，央視主持人標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)為孩子的正確發(fā)音提供了很好的榜樣，科技博覽豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)……電腦的作用就更大了，如果家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)孩子上健康的網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的是豐富的知識(shí)。聯(lián)合會(huì)漢字王國(guó)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。只要我們?cè)诮虒W(xué)中努力鉆研，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極快樂(lè)地參與識(shí)字學(xué)習(xí)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，枯燥的識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得妙趣橫生，才能成為培養(yǎng)興趣和熱情探索的沃土。

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)各冊(cè)語(yǔ)文教材

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

[3]《福建教育》，2014年第4期

【作者簡(jiǎn)介】

陳秀蘭（1978.10.2-），女，現(xiàn)任教于福建省三明市將樂(lè)縣城關(guān)中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，專(zhuān)職從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。