呼　和

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010051

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模擬法庭在高校法律教學(xué)中的應(yīng)用

呼和

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010051

法律是一種要求較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。高校是法律教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所，對(duì)教學(xué)效果具有很大影響，只有在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，才能促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。模擬法庭是一種實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生結(jié)合的課程，可以利用教學(xué)中配備的資源對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生深刻理會(huì)到法律的作用和意義，對(duì)高校法律教學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展產(chǎn)生了很大影響。

模擬法庭；高校法律；教學(xué)應(yīng)用

從當(dāng)前法律教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多高校中都已經(jīng)將模擬法庭教學(xué)方法運(yùn)用到法律教學(xué)中。但是由于教師思想認(rèn)識(shí)不足，不能合理定位模擬法庭的地位，在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了各種問題，影響了法律教學(xué)的進(jìn)展，必須及時(shí)對(duì)模擬法庭教學(xué)在法律教學(xué)中問題進(jìn)行分析，促進(jìn)高校法律教學(xué)的順利實(shí)施。

一、模擬法庭應(yīng)用的原則

第一，主觀能動(dòng)性原則。模擬法庭教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，必須要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)模擬法庭教學(xué)的實(shí)施。模擬法庭是一個(gè)比較龐大的系統(tǒng)，參與工作的每位學(xué)生必須同等對(duì)待。例如，收集案例材料時(shí)時(shí)，必須合理劃分案例材料的種類，了解材料的作用，讓學(xué)生做到心中有底，體現(xiàn)出模擬法庭的教學(xué)作用。同時(shí)合理分配學(xué)生的任務(wù)，提高學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)。第二，放矢原則。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的法律規(guī)范制度，可以利用角色互換方式提高法律教學(xué)效果。第三，開放創(chuàng)新原則。開放創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一定的空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，讓學(xué)生科學(xué)的分析教學(xué)思路，得到全面的教學(xué)成果。

二、模擬法庭教學(xué)法在高校中運(yùn)用存在的問題

第一，模擬法庭教學(xué)設(shè)置較簡(jiǎn)單。設(shè)置模擬法庭的主要目的就是與形式生活達(dá)成一致，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)和條例的理解和掌握。但是當(dāng)前很多高校的模擬法庭教學(xué)設(shè)置的環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，不符合實(shí)際生活，不能讓學(xué)生深入的了解法律知識(shí)，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

第二，模擬法庭設(shè)置較隨意。法律本是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，細(xì)小失誤都有可能造成嚴(yán)重的后果，所以模擬法庭設(shè)置中必須提高法律嚴(yán)謹(jǐn)性，根據(jù)法律法規(guī)要求設(shè)置，特別是模擬法庭的規(guī)劃問題。但是當(dāng)前很多高校中設(shè)置的模擬法庭都缺少規(guī)范性，規(guī)劃工作較隨意，導(dǎo)致法律教學(xué)課程無法正常進(jìn)展，教學(xué)應(yīng)用較紊亂，不能讓學(xué)生深入掌握法律知識(shí)，影響了學(xué)生的法律水平。

第三，教師對(duì)模擬法庭定位不準(zhǔn)。教師是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的主要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生掌握法律知識(shí)具有很大作用，尤其是應(yīng)用模擬法律的時(shí)候，更要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。但是從現(xiàn)階段很多高校實(shí)施的模擬法庭教學(xué)情況來看，由于教師定位不準(zhǔn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)影響了法律教學(xué)效果，不能發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的作用，給學(xué)生法律知識(shí)學(xué)生產(chǎn)生了很大阻力。

三、模擬法庭在高校法律教學(xué)中應(yīng)用的方法

(一)將實(shí)際作為基礎(chǔ)，提高模擬法庭應(yīng)用的全面性

具體可以從以下幾方面做起：一方面，教師角度。提高教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)法律教學(xué)的順利實(shí)施。在上課前，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真完善教學(xué)計(jì)劃，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，在模擬教學(xué)中合理定位自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。在課程教學(xué)完成后，還要積極反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)。第二方面，模擬法庭的實(shí)際應(yīng)用。必須在了解實(shí)施的基礎(chǔ)上扮演教學(xué)角色。讓學(xué)生從多個(gè)方面掌握知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的全面性。最后一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，正確定位自己的角色，將法律理論知識(shí)正確的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

(二)提高教師的認(rèn)識(shí)，正確給予學(xué)生指導(dǎo)

模擬法庭教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多問題。作為教學(xué)的主要指導(dǎo)者，教師必須給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，合理定位自己。第一，教師必須深入了解指導(dǎo)工作的內(nèi)容，然后掌握法律知識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解情況，給予學(xué)生指導(dǎo)，走出教學(xué)誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，教師必須不斷提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在模擬法庭實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和自身能力的結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高模擬法庭教學(xué)質(zhì)量。

(三)發(fā)揮法律的嚴(yán)謹(jǐn)性

第一，在教學(xué)中，必須正確認(rèn)識(shí)模擬法庭建設(shè)的原則，明確法律的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的性質(zhì)、內(nèi)容和調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)法律教學(xué)大綱的重要性，提高模擬法庭的地位。第二，維護(hù)和改進(jìn)模擬法庭教學(xué)。教師必須及時(shí)對(duì)模擬法庭機(jī)制做出分析和維護(hù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面分析，不斷尋找教學(xué)缺陷，檢查法庭設(shè)定的程序，提高模擬法律的規(guī)范性。

四、結(jié)語

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，人們的法律意識(shí)越來越高，社會(huì)對(duì)法律人才的需求量也不斷增加。模擬法庭教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)過程，可以提高法律教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的法律人才，因此高校必須在長(zhǎng)期教學(xué)中不斷分析模擬法庭教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)水平，認(rèn)真認(rèn)識(shí)法律教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)模擬法庭在高校法律教學(xué)中的應(yīng)用。

[1]王云蘭.試析模擬法庭在高校法律教學(xué)中的應(yīng)用[J].法制與社會(huì)，2016(02).

[2]張勇.模擬法庭在法律教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(03).

[3]尹維達(dá).模擬法庭在高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013(02).

G642；D90-4

A

2095-4379-(2016)27-0236-01

呼和(1981-)，男，蒙古族，法學(xué)學(xué)士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院基礎(chǔ)教育系，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、民法。