許喬貴

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

曲靖師范學(xué)院舞蹈拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實踐研究

許喬貴

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

曲靖師范學(xué)院舞蹈專業(yè)具有悠久的歷史，尤其在舞蹈教學(xué)培養(yǎng)模式上具有自身的獨特優(yōu)勢。在隨著文化的日益進(jìn)步人們對于舞蹈專業(yè)也是越發(fā)的重視，并且在舞蹈專業(yè)上更加強(qiáng)調(diào)拔尖人才的培養(yǎng)，舞蹈拔尖人才的陪養(yǎng)是曲靖師范學(xué)院舞蹈專業(yè)現(xiàn)今主的教育方式。舞蹈專業(yè)中的拔尖人才就是以本專業(yè)“高、精、尖”人才陪養(yǎng)為主，我院的舞蹈專業(yè)經(jīng)過幾年的探索與實踐，構(gòu)建了“項目帶動式”拔尖人才的培養(yǎng)模式，通過運用“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式，取得了較為顯著的教學(xué)成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色。因此本文以曲靖師范學(xué)院為例強(qiáng)調(diào)項目式的舞蹈拔尖人才培養(yǎng)模式的探索與實踐研究，這不僅代表一個學(xué)校的教學(xué)水平同時也是展現(xiàn)該校在舞蹈專業(yè)教育、發(fā)展中的新的革新與嘗試。

曲靖師范學(xué)院；舞蹈專業(yè)；拔尖人才

隨著社會的不斷發(fā)展舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式也在逐漸深化，現(xiàn)代的舞蹈專業(yè)培育模式以普通性培養(yǎng)為主，配合專業(yè)性的人才培養(yǎng)。“項目帶動式”拔尖人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵是：圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計和選擇項目，以完成一個完整的舞蹈項目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)方案，按照一個完整的舞蹈項目的操作流程組織實施教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中，達(dá)到拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。這樣的培育模式是為了更好的培養(yǎng)出舞蹈專業(yè)中不同層次類型的人才，同時也是符合社會需求所導(dǎo)致的，更是體現(xiàn)出社會需求對于舞蹈專業(yè)高尖端人才的迫切。以曲靖師范學(xué)院“項目帶動式”舞蹈拔尖人才培養(yǎng)模式為研究對象，這種培養(yǎng)模式既是社會的需要又是學(xué)校的改革發(fā)展方向，文中主要以舞蹈專業(yè)培養(yǎng)尖端人才的模式為主，研究方向主要以拔尖人才基礎(chǔ)與標(biāo)準(zhǔn)，曲靖師范學(xué)院“項目帶動式”舞蹈拔尖人才培養(yǎng)模式，曲靖師范學(xué)院舞蹈專業(yè)課程培育模式與項目這二方面為主。

一、曲靖師范學(xué)院“項目帶動式”拔尖人才培養(yǎng)模式的具體實施

（一）以項目帶動教學(xué)內(nèi)容的組織

以職業(yè)能力的形成為中心，通過對職業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的分析，構(gòu)建專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，以此為要素，根據(jù)“必需、夠用、管用”的原則，整合形成模塊化課程體系。根據(jù)課程模塊的功能，科學(xué)選擇項目以項目帶動教學(xué)內(nèi)容的組織，使之有效服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）以項目帶動教學(xué)過程的實施

企業(yè)項目是本次課程改革的核心部分，以項目貫穿人才的培養(yǎng)是曲靖師范學(xué)院拔尖人才培養(yǎng)的重中之重。項目與教學(xué)組織的結(jié)合，通過項目教學(xué)和實踐，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)結(jié)合具體舞蹈項目：進(jìn)行知識講解，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，獲取知識，提高解決實際問題的能力。因此通過舞蹈課程的教學(xué)促使學(xué)生更加重視自身的專業(yè)能力，敲響學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的警鐘，同時在項目的支持下可以更加深化的進(jìn)行教育活動，也使得現(xiàn)代教育有了更加明確的目標(biāo)。實現(xiàn)理論教學(xué)與演出實踐的有機(jī)融合。

（三）以項目帶動校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

“項目帶動式”拔尖人才培養(yǎng)模式是曲靖師范學(xué)院以貼近社會的一種改革，注重校企合作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過與企業(yè)溝通以此提高學(xué)生的課程水平，把人才的培養(yǎng)育企業(yè)的要求相契合，以此獲得企業(yè)項目的支持，為企業(yè)輸送人才，提高本校的知名度。在企業(yè)方面通過與學(xué)校合作提供相應(yīng)的硬件資源為人才安置合理的崗位，同學(xué)校一起承擔(dān)合作的職責(zé)。在利益方面企業(yè)可以直接對接學(xué)校、對接人才，同時具有進(jìn)一步培養(yǎng)人才和檢驗人才的職能。而學(xué)校方面通過這種合作可以具有更強(qiáng)的資源能力，為培養(yǎng)學(xué)生帶來更強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾，因此實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)合作是一項共贏的實踐結(jié)合。

二、曲靖師范學(xué)院針對項目式的舞蹈拔尖人才課程培養(yǎng)方法

項目是“項目帶動式”人才培養(yǎng)的核心要素，如有要想確定“項目帶動式” 拔尖人才的合理化培養(yǎng)，首先必備的課程上的相應(yīng)訓(xùn)練把課程訓(xùn)練與項目相結(jié)合，因此在曲靖師范學(xué)院的教學(xué)中則強(qiáng)調(diào)課程與項目的結(jié)合，以項目實踐帶動課程教育的深化，因此本校則在相應(yīng)的條件下進(jìn)行一些列的課程調(diào)整，強(qiáng)化課程的訓(xùn)練法，一下就是以學(xué)習(xí)為主的課程訓(xùn)練方法之一。

（一）基本功訓(xùn)練課

舞蹈的基本功訓(xùn)練就是對于學(xué)生的能力、動作、氣質(zhì)的一種訓(xùn)練，這種訓(xùn)練也是一種舞蹈能力的塑造，在舞蹈基本功訓(xùn)練中最為重要的是“芭蕾舞基本功訓(xùn)練”該方法可以有效的解決學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中的身體姿態(tài)和肢體動作，包括舞蹈基本功的訓(xùn)練。因此曲靖師范學(xué)院對于舞蹈拔尖人才都是以芭蕾模式的科學(xué)訓(xùn)練為主，而且這種訓(xùn)練方式對于舞蹈種類并沒有限制，屬于任何舞種都可以應(yīng)用的。在訓(xùn)練中以現(xiàn)代舞、民族舞、古典舞三種類型作為基礎(chǔ)的發(fā)展方向，并且在基本功的訓(xùn)練中結(jié)合中國傳統(tǒng)的戲曲訓(xùn)練方式，把中西式的訓(xùn)練方式相結(jié)合可以有效的完成新時期舞蹈拔尖人才的訓(xùn)練。曲靖師范學(xué)院對于舞蹈拔尖人才的基本功訓(xùn)練課以“基本功訓(xùn)練”為本質(zhì)，采用最科學(xué)化的的方法訓(xùn)練，以此培養(yǎng)舞蹈的基本能力。

（二）舞蹈編導(dǎo)課程

舞蹈編導(dǎo)學(xué)科是曲靖師范學(xué)院舞蹈專業(yè)中的重要課程，是對舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)作、排練和演出過程進(jìn)行分析研究的科目，舞蹈在編排方面只有通過編與導(dǎo)的結(jié)合，才能既抓住舞蹈又深入到生活中，并且把編導(dǎo)課程融入到舞蹈的實際實踐中。因此在課程中舞蹈編導(dǎo)課程具有促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展到動力之一，它能夠以豐富的實踐能力加強(qiáng)舞蹈教學(xué)任務(wù)，同時在創(chuàng)作中深化舞蹈的動作與內(nèi)涵，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與知識興趣，以編創(chuàng)帶動舞蹈的整體進(jìn)步，把舞蹈拔尖人才真正的提高到舞蹈的項目中。還有舞蹈編導(dǎo)課程的發(fā)展也是傳統(tǒng)課程改革的一方面，這不但可以引進(jìn)先進(jìn)的知識、還能加深舞蹈的教學(xué)資源，從而推動曲靖師范學(xué)院舞蹈專業(yè)拔尖人才的深化改革。

（三）文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程

文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程側(cè)重于學(xué)生的對于舞蹈文化素質(zhì)的綜合能力的訓(xùn)練，是銜接課堂素質(zhì)教學(xué)和舞蹈表演實踐訓(xùn)練的重要課程。傳統(tǒng)高校中一直對于文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程的忽視是導(dǎo)致眾多學(xué)生的“文藝分家”、“實訓(xùn)分離”的主要問題，直接導(dǎo)致課堂文化教學(xué)和舞蹈表演直接性的脫離。當(dāng)今曲靖師范學(xué)院對于舞蹈拔尖人才文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，在教師方面?zhèn)戎赜诟邘熕刭|(zhì)教育模式，主要是增加老師對于學(xué)生的文化底蘊(yùn)進(jìn)行培養(yǎng)，以此強(qiáng)調(diào)拔尖人才中的文化素質(zhì)養(yǎng)成。同時還是得文化與藝術(shù)進(jìn)行銜接，并且在實際表演中形成舞蹈表演的學(xué)生帶有很強(qiáng)的文藝性，能夠更加真實的貼近舞蹈本身的韻味和價值。

（四）技術(shù)技巧課

高難度、高技巧性的課程是曲靖師范學(xué)院對于舞蹈拔尖人才技巧性課程開設(shè)的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的一定的特殊表現(xiàn)手段，主要體現(xiàn)在較強(qiáng)的專業(yè)性、大幅度的肢體動作，強(qiáng)烈的視覺沖擊力，藝術(shù)的觀賞性等，因此，舞蹈的技巧課應(yīng)充分研究在技術(shù)訓(xùn)練的同時體現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格與形態(tài)，而非純粹的跳、轉(zhuǎn)、翻等競技動作的訓(xùn)練。曲靖師范學(xué)院在技術(shù)技巧課程中重點結(jié)合以上三種課程方式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、編導(dǎo)、文化與技巧的結(jié)合，把技巧性作為一種拔高的階梯，當(dāng)然單一的技巧性的提高是不夠的，這里需要結(jié)合拔尖人才的綜合能力才能進(jìn)行技巧性的提高。

三、結(jié)語

隨著是時代的不斷發(fā)展舞蹈藝術(shù)文化也在朝著多元化的方向邁進(jìn)，因此曲靖師范學(xué)院舞蹈拔尖人才培養(yǎng)模式的研究實則是對于舞蹈新方向的一種探索，“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式的突出特點是將教學(xué)過程與項目工程充分地融為一體，圍繞項目工程的需要構(gòu)建課程體系，組織實施教學(xué)，有利于瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實效性；對于學(xué)校來說這樣的一種模式的培育實際是一項重要的改革，這種改革以促進(jìn)學(xué)校的舞蹈教育模式在朝著多極化的方向發(fā)展，同時也是分層次、分區(qū)域的一種全新的挑戰(zhàn)?！绊椖繋邮健卑渭馊瞬诺呐嘤酝黄苽鹘y(tǒng)的培養(yǎng)方式，主要是以新式的模式帶動舞蹈整體水平的發(fā)展，學(xué)?？梢愿鼫?zhǔn)確地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。

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許喬貴（1982-），男，云南元江，曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈編導(dǎo)及舞蹈教育。