陳金龍

學(xué)校教育最重要任務(wù)之一，是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生的發(fā)展上下功夫，使所有的學(xué)生而不是特選的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。學(xué)校里的每一個(gè)學(xué)生，在思想品德、智力水平、性格特征等方面層次不齊、差異明顯的。要使他們每一個(gè)人都能在自己實(shí)際水平上有明顯的改進(jìn)和提高，依靠集體的教育影響學(xué)生個(gè)人還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在教育教學(xué)工作中對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育是不容忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育既包括對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)工作，也包括做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。但只要提到后進(jìn)生，好多老師都“別有一番滋味在心頭”，我也不例外。在鄉(xiāng)村小學(xué)，碰上像我這樣身單力薄的女教師，后進(jìn)生們似乎更“耀眼”了。但為了我自認(rèn)為的師者尊嚴(yán)，多時(shí)會(huì)忍不住責(zé)罵他們?？赏瑫r(shí)我也發(fā)現(xiàn)，帶著情緒盲目地批評(píng)他們往往是適得其反。靜下心來，總結(jié)工作中的點(diǎn)滴，反思自己的一些作為，慢慢發(fā)現(xiàn)得用特別的愛來關(guān)注特別的他們。

一、用愛叩開后進(jìn)生的心扉

后進(jìn)生有各種不同的表現(xiàn)，如客觀上的智商較低;主觀上學(xué)習(xí)不努力、好玩、不專心聽課，紀(jì)律散漫。久而久之，后進(jìn)生就更加無視學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天差。同時(shí)，后進(jìn)生在逐漸被忽視的過程中形成了一種自卑和恐懼的心理，他們把自己與外界溝通的心扉關(guān)閉起來，不愿意與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通以使得自己得以提高。因此，作為一個(gè)教師，必須主動(dòng)接觸他們，親近他們。要用全方面的愛、全身心的關(guān)懷去叩開后進(jìn)生的心扉、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們真心地交朋友，有效地對(duì)話，這樣才能激發(fā)他們的情感，開發(fā)他們的智力，促使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，是他們積極向上。只有感化后進(jìn)生，才能轉(zhuǎn)化。去年，我擔(dān)任六年級(jí)班主任時(shí)，班上一名女同學(xué)，紀(jì)律散漫，多時(shí)無故缺課，不交作業(yè)。經(jīng)過了許多次說理、感化，都不能使她向好的方向轉(zhuǎn)變。一個(gè)中午時(shí)分，放學(xué)時(shí)天下大雨，她回不去，急得在教室里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我叫她到我宿舍吃飯，并讓她在火爐旁烘干了外套。她對(duì)這種關(guān)懷開始時(shí)顯現(xiàn)出很冷漠，不在乎的表情。但后來的一件事徹底改變了她，讓她的心靈得到了震撼！

一個(gè)大雨滂沱的放學(xué)回家時(shí)間，她衣著單薄，腳上穿著破爛的布鞋，而且離家很遠(yuǎn)，萬分焦急時(shí)我主動(dòng)地給了她一件棉衣和雨衣，艱難地護(hù)送她到了家里。路上不知摔了多少次跤，身上沾了很多的泥水，我不停地詢問她怎么樣，摔傷了沒有，這種無微不至的愛心得到了她的回報(bào)，我的話她漸漸聽進(jìn)去了。她慢慢明確了學(xué)習(xí)的最終目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，直到畢業(yè)她再也沒有缺過課。

有一句話說得特別好，沒有教不好的學(xué)生，只有沒教好的學(xué)生。老師換位思考，站到后進(jìn)生的角度，真心同他們交流，分析他們學(xué)生趕不上的原因，時(shí)刻關(guān)注他們，替他們著想，才能得到他們心里不斷的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化才有希望，有可能。對(duì)于掉隊(duì)多年的后進(jìn)生，他們心里的床上更嚴(yán)重，需要教師用百倍的努力，用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈。而這靠訓(xùn)斥、打罵無濟(jì)于事，有時(shí)還會(huì)適得其反，只有從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)、站到他們的角度，耐心細(xì)致循循善誘地做工作，從點(diǎn)滴小事做起，才能感化他們受傷的內(nèi)心，才能醫(yī)治其受創(chuàng)的心靈，只是促使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個(gè)先決條件;同時(shí)還要深入挖掘后進(jìn)生的長(zhǎng)處，用他們的閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路。任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可以熔煉成鋼的成分;即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。后進(jìn)生身上自然也有閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)表彰后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓舞其志氣，并動(dòng)員學(xué)生一起來關(guān)心、幫助他，一定能使其奮起直追、趕上大家。

二、無微不至的愛給予后進(jìn)生前進(jìn)的力量

我覺得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)開始的。承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，需要勇氣和力量，這就需要他們主動(dòng)地從細(xì)節(jié)做起。作為班主任，要給他們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤并及時(shí)加以改正，并且實(shí)時(shí)地給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。其次是學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這些愛催人奮進(jìn)，給予他們前進(jìn)的力量。后進(jìn)生得不到老師的關(guān)懷愛護(hù)和同學(xué)的熱情幫助，將會(huì)更趨落后。一句關(guān)懷的話，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)我們教師而言也許算不了什么，家常便飯，但對(duì)于后進(jìn)生們來說，也許就是他們否定過去的自我的勇氣，就是他們進(jìn)步的開始，不斷成功的起點(diǎn)！

這學(xué)期，在一次學(xué)校組織的勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生很積極，干得也特別賣力。我抓住這一特點(diǎn)，找了個(gè)機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他——“其實(shí)老師覺得你很聰明，只是自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，長(zhǎng)時(shí)間把它埋沒了。雖然暫時(shí)你的學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上其他同學(xué)，紀(jì)律松懈，但是，只要你肯努力，老師相信這只是暫時(shí)的，過不了幾天，你會(huì)像勞動(dòng)一樣干得很棒！”幾周后，我發(fā)現(xiàn)他真的進(jìn)步不少，上課聽講認(rèn)真了，回答問題積極了，作業(yè)也能按時(shí)交了。我恰逢其時(shí)的表揚(yáng)給了他改變自己的勇氣和力量。

三、用愛促使后進(jìn)生獲得成功

后進(jìn)生懶散任性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下。教師如果能幫助后進(jìn)生細(xì)致地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，用點(diǎn)滴的愛促使他們獲得上進(jìn)以致不斷進(jìn)步，從而享受成功的喜悅，就順其自然地調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮了他們的潛能，最終促使他們不斷前進(jìn)。所以在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能。例如：在小組合作中教學(xué)首先讓后進(jìn)生代表小組發(fā)表意見，這樣使后進(jìn)生在小組合作中能注意主動(dòng)積極地收集各種信息?；卮鹗谴硇〗M意見的，所以容易獲得成功的喜悅。

還有，后進(jìn)生的作業(yè)差錯(cuò)率往往很高。我在批改他們的作業(yè)時(shí)，不會(huì)一看到答案不對(duì)就打錯(cuò)，而是分析思考的過程是否正確，是否合情，指出對(duì)的部分，輕輕點(diǎn)出錯(cuò)的地方，待其訂正后，再給予評(píng)分。這樣，后進(jìn)生會(huì)感到自己的努力不斷見效，只要拼搏就會(huì)成功。便對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，有了信心。

總之，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，那么后進(jìn)生便是我們的?？停г购吞颖懿皇墙鉀Q問題的辦法。要做好長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備。要在感情上尊重后進(jìn)生;生活中體貼關(guān)心、不歧視他們;學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們;思想上啟迪他們。并做到動(dòng)之以情，曉之以理。我堅(jiān)信，沒有愛就沒有教育，只要有愛，后進(jìn)生就一定能像其他學(xué)生一樣積極上進(jìn)。我會(huì)在自己的崗位上繼續(xù)摸索教育好他們的辦法，和他們共同進(jìn)步！