楊 曉

（云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650092）

?

淺談云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育改革創(chuàng)新之路

楊 曉

（云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650092）

【摘要】音樂，是一門藝術(shù)類學(xué)科，長時間受到一些學(xué)校不公正待遇，因此很多學(xué)校音樂教育的發(fā)展比較緩慢。國家對教育的改革力度，迫使傳統(tǒng)的音樂教育要進(jìn)行蛻變，學(xué)校要加大對音樂的投入，教師要認(rèn)真進(jìn)行音樂教育，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)好音樂。本文針對云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，并為云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育改革創(chuàng)新提出可行性的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；音樂教育；改革創(chuàng)新

一、云南少數(shù)民族地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀

云南，是中國少數(shù)民族最多的省。大部分少數(shù)民族都分布在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的地方。地理環(huán)境、語言、教育體系等問題，制約著少數(shù)民族的音樂發(fā)展。雖然，少數(shù)民族地區(qū)有自己的傳統(tǒng)的音樂，但是中小學(xué)的教育都是以國語為主，因此普通的音樂在這些地方發(fā)展很緩慢。

二、制約云南少數(shù)民族地區(qū)音樂發(fā)展的因素

（一）教育信息的封閉

制約云南少數(shù)民族地區(qū)音樂發(fā)展，最首要的因素，是教育信息的接受比較慢。很多少數(shù)民族的地區(qū)，由于地理環(huán)境問題，與外界缺乏交流和溝通。一些偏僻的山村學(xué)校，甚至仍然沿用舊的音樂教材版本。課堂上的音樂，仍然是以過去的革命歌曲為主，整個音樂的教育過程，缺乏與時俱進(jìn)，更別說有最新的兒童歌曲。

（二）師資力量薄弱

在中國，教育資源不均衡的問題一直存在，最明顯的是師資力量嚴(yán)重不平衡。在云南少數(shù)民族地區(qū)，音樂教育資源緊缺，師資力量比較薄弱。很多山區(qū)學(xué)校的音樂教師，都是缺乏專業(yè)音樂教育背景，多數(shù)是由語文、數(shù)學(xué)等教師兼任，這樣會嚴(yán)重影響音樂的教學(xué)質(zhì)量。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校音樂教師的整體素質(zhì)不高，教學(xué)基本功不很薄弱，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。在教育改革的適應(yīng)階段，很多教師都無所事事，缺乏對新的教育模式的探究。

（三）音樂教學(xué)設(shè)備落后

音樂，是一門藝術(shù)，需要借助一定的設(shè)備，才能將音樂表現(xiàn)得更加完美。在信息技術(shù)時代的今天，云南很多少數(shù)民族地區(qū)沒有多媒體、電腦、音響等設(shè)備支持音樂的教學(xué)。大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施過于簡陋，一些教師對音樂器材一竅不通，例如鋼琴、小提琴等器材，更別說比較新潮的奧爾夫器材。

（四）音樂教學(xué)方法問題

要適應(yīng)國家對音樂教育的改革，就要對音樂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)?？墒窃谠颇系穆浜蟮胤?，教學(xué)方法仍然比較單一，而且過于陳舊。很多教師，在音樂教學(xué)上，始終是自己唱一句，讓學(xué)生模仿一句，最后自己唱完一首歌，讓學(xué)生模仿唱完，就結(jié)束了課堂。這樣的教學(xué)方式，只能培養(yǎng)學(xué)生的默契和配合，但是對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)缺乏深入的了解，教師根本無法把握每位學(xué)生是否掌握了這首歌的唱法。另外，教師沒有給學(xué)生自己表達(dá)的機(jī)會，不能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。

（五）學(xué)生的因素

俗話說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生一旦缺乏興趣，在不大想學(xué)習(xí)。在云南少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生不喜歡音樂，尤其是不喜歡陳舊的歌曲，而音樂課堂上來回都是那幾首歌曲，長期下去就失去了對音樂課的興趣。另外，語言水平也是一個重要的因素，少數(shù)民族地區(qū)的漢語水平較低，存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)的情況，因此教師在教各種歌曲的時候，學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，咬字不清。學(xué)好音樂，信心很重要。很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂的時候，總是擔(dān)心自己跑調(diào)，唱不好，進(jìn)而缺乏唱好每首歌的信心。

（六）學(xué)校的因素

阻塞網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計形式和數(shù)量應(yīng)根據(jù)具體情況而定，阻塞網(wǎng)絡(luò)中的電感、電容的選用與阻塞頻率大小和頻率的間隔有關(guān)，間隔越小，功率損耗就越大，對電感電容的耐壓、功率要求就越大。常用的阻塞網(wǎng)絡(luò)有先串聯(lián)后并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和串聯(lián)回路的并聯(lián)諧振網(wǎng)絡(luò)，整個阻塞網(wǎng)絡(luò)最終的諧振點應(yīng)與被阻塞的頻率一致。

一門課程能否開設(shè)好，與該學(xué)校的重視程度息息相關(guān)。在云南少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)校僅僅重視語數(shù)英的教育，對音樂教育完全不重視，有些學(xué)校甚至將音樂課程壓縮，私自將一些音樂課程變成自習(xí)課。學(xué)校對于音樂的投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他學(xué)科，甚至有學(xué)校連簡單的音響都不采購。

二、云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育改革創(chuàng)新之路

（一）政府的支持

1.要加大對少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育經(jīng)費投入

制約云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂改革的最主要因素是經(jīng)費的問題。因此要做好音樂教育的改革，首先要加大對音樂教育的經(jīng)費投入。爭取每間學(xué)校，都能有基本的教學(xué)設(shè)備和音樂器材，例如電腦、多媒體、音響。對于學(xué)校采購鋼琴、小提琴，以及創(chuàng)建音樂室等，都給予經(jīng)費的補貼。對于特別貧困的山區(qū)學(xué)校，應(yīng)該主動解決音樂教材、音樂器材的問題。解決了經(jīng)費問題，相信音樂教育的改革更邁進(jìn)一步。

2.舉辦音樂表演比賽

要提升少數(shù)民族地區(qū)的音樂教學(xué)水平，就要舉辦和組織音樂比賽。例如，大理教育局可以舉辦“中小學(xué)大合唱比賽”，鼓勵各學(xué)校積極報名，在比賽中讓各學(xué)校之間相互交流，相互學(xué)習(xí)。也可以，組織各種音樂樂器表演大賽，例如舉辦中小學(xué)生鋼琴比賽、小提琴比賽等活動。

3.加大教育資源的均衡力度

（二）學(xué)校的支持

1.學(xué)校要重視音樂課程

要發(fā)展本校的音樂教育，適應(yīng)教育改革方向，學(xué)校首先要更新辦學(xué)理念，重視音樂教育的改革和創(chuàng)新。如今社會需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，因此要從音樂教育中去培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)感，去培養(yǎng)多才多藝的學(xué)生。學(xué)校，要加大力度對音樂課程的建設(shè)，加強對音樂課堂的考核，完善教學(xué)制度，對那些無視規(guī)定的音樂教師清除到隊伍之外。組織音樂教研會議，讓音樂教師坐在一塊進(jìn)行交流和溝通，探索新的音樂知識，帶領(lǐng)學(xué)校的音樂教育走改革創(chuàng)新之路。

2.加強音樂教師隊伍建設(shè)

學(xué)校，要盡力去改善音樂教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師和骨干。同時，要加大力度招聘優(yōu)秀的音樂教師，保證音樂教育有比較出色的領(lǐng)頭人。對于本校的教師，要加大力度進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修。例如，香格里拉地區(qū)學(xué)校，可以安排一部分音樂教師到昆明的一些名校去交流和學(xué)習(xí)，并將吸收到的知識和經(jīng)驗帶到課堂上。

3.組織音樂課外比賽

要加強音樂改革和創(chuàng)新，還要組織校內(nèi)音樂課外比賽。例如，學(xué)?？梢越M織“校園10大歌手比賽”，從初賽、復(fù)賽、決賽對學(xué)生進(jìn)行考核，為學(xué)生鍛煉自己的唱歌技巧，鍛煉自己的音樂感悟能力，鍛煉自己的表演能力和舞臺感提供了一個很好的平臺。對于比賽出色的學(xué)生，還可以安排參加云南省甚至全國的音樂比賽，向更多的社會公眾展示本校的音樂教學(xué)水平和音樂的改革創(chuàng)新力度。

（三）教師的提升

1.加強學(xué)習(xí)，扎實自身的音樂知識

云南少數(shù)民族地區(qū)的音樂教師，總體的音樂知識不夠扎實，這樣會影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，作為山區(qū)的教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。例如，學(xué)歷較低音樂教師，可以參加學(xué)歷教育，在提升個人學(xué)歷水平，吸收更多的知識。一些半路出家的音樂教師，更要接受系統(tǒng)的音樂知識培訓(xùn)，為提升教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式

創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的靈魂和國家發(fā)展的動力。要加大對教育的改革和創(chuàng)新，就要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在保證音樂理論教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，增加教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)對象，是全部學(xué)生。改進(jìn)平時的教學(xué)方法，課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生大膽去表現(xiàn)自己，勇敢站在舞臺進(jìn)行演唱。增加課堂的趣味性，抓住學(xué)生興趣點，構(gòu)建和諧愉快的教學(xué)氛圍。增加課堂的互動環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)教師高高在上的模式。鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心。

3.教師要富有創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)少數(shù)民族創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新能力，作為教師，應(yīng)該要先成為一位富有創(chuàng)新精神的教育工作者。設(shè)置課堂的教學(xué)活動，突破教材和習(xí)慣的定式的約束，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)，學(xué)會創(chuàng)新。在進(jìn)行音樂教學(xué)時候，鼓勵學(xué)生大膽去想象和聯(lián)想，并學(xué)會用感情將自己所想的表達(dá)出來。更新教學(xué)理念，課堂以學(xué)生為主教師為輔，實現(xiàn)音樂教育的自主、探索、溝通過程，讓學(xué)生去體驗音樂的美感。

三、總結(jié)

隨著國家對素質(zhì)教育的重視，音樂教育的改革和創(chuàng)新是其發(fā)展的必經(jīng)之路。云南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，無論是在地理環(huán)境方面，還是在教學(xué)設(shè)備以及師資力量方面，都是不具備優(yōu)勢。因此，要促進(jìn)這些地區(qū)的音樂改革創(chuàng)新，就要增加音樂教學(xué)的經(jīng)費，改善教學(xué)的設(shè)備和音樂器材，完善師資隊伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊祖蔭.中國少數(shù)民族音樂的研究與教育現(xiàn)狀及展望——在中國少數(shù)民族音樂學(xué)會第十二屆年會暨第二屆高等音樂藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂教育傳承研討會上的主題報告[J].民族藝術(shù)研究，2011，1.

[2]溫靜.云南少數(shù)民族音樂的保護(hù)及可持續(xù)發(fā)展[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2006，10.

[3]毛繼增.少數(shù)民族音樂研究的可喜成果——讀《中國少數(shù)民族音樂學(xué)會第三屆學(xué)術(shù)研討會民族音樂論集》[J].音樂研究，1992，3.

[4]滕騰.第三屆全國高等音樂藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂文化傳承與學(xué)術(shù)研討會綜述[J].人民音樂，2013，2.

[5]陸宗武.高校聲樂教學(xué)融合少數(shù)民族音樂的改革探索[J].音樂時空，2013，15.

【中圖分類號】J6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A