耿琦

摘要：英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ? 興趣 激發(fā) ? 手段

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.224

“興趣是最好的老師”這句話(huà)是很有道理的。興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與進(jìn)來(lái)，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。下面筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)見(jiàn)解。

一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)本來(lái)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有心理上的壓抑可以自由地想、問(wèn)、討論，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)?！坝H其師而信其道?！睅熒g只有建立起相互尊重、理解、信任的師生關(guān)系，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。與學(xué)生進(jìn)行多種形式的交往，能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以引導(dǎo)糾正，喜歡任課老師，進(jìn)而喜歡這門(mén)課，也是保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。因此，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

二、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。

（一）合理巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如在教師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的。自學(xué)前，我根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡(jiǎn)煉地提出問(wèn)題，作為自學(xué)提要。

（二）利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。

（三）講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此教師要講求藝術(shù)。講課一定要生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)熱情和活力，語(yǔ)言也要通俗易懂和饒有興趣。另外，還應(yīng)該使用教具，如利用小黑板、卡片、幻燈、實(shí)物等直觀(guān)教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

三、把游戲和歌謠融入課堂，情境教學(xué)

這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。我經(jīng)常在課上組織小游戲、小競(jìng)賽。學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“Polly says”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Polly says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Polly says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些，是為學(xué)而做，而不是為玩而做。

除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。往往一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)夸張的動(dòng)作、一個(gè)滿(mǎn)意的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。在學(xué) Nice to meet you.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。在學(xué)習(xí)“strong”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道 “strong”是強(qiáng)壯的意思。

四、結(jié)合其他學(xué)科（音樂(lè)、體育、美術(shù)等）的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演的能力，這些學(xué)科具有直觀(guān)趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，如我們學(xué)了四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1中的In the Classroom這首歌曲，再通過(guò)換詞法來(lái)進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)會(huì)Happy new year！學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。如在上三年級(jí)第二單元的五官時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫(huà)自己的頭像邊學(xué)五官的單詞，通過(guò)畫(huà)畫(huà)使學(xué)生更加生動(dòng)地理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和濃厚的興趣。

五、生活化教學(xué)

課堂教學(xué)情境生活化。美國(guó)教育家畢特·科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！毙W(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，所以教師應(yīng)努力憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)的積極性。

例如，在教Happy birthday一課前，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“When's your birthday？”經(jīng)過(guò)調(diào)查，班里如有學(xué)生的生日是在當(dāng)日或當(dāng)月的，便可組織學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的（或當(dāng)場(chǎng)制作的）present，cake，hat，ball以及各種有趣的玩具和食品，為這些學(xué)生過(guò)生日。在這樣真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生不僅完成了當(dāng)天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，加深了學(xué)生之間的了解和友誼。當(dāng)然，教師應(yīng)努力根據(jù)教學(xué)情景的需要，隨時(shí)配上圖片;實(shí)物、玩具、海報(bào)、張貼畫(huà)等，把教室布置成“肯德基”“超市”“動(dòng)物園”等各種生活場(chǎng)景，使課堂教學(xué)情境生活化。

另外，還可以把桌椅擺成秧田式的幾個(gè)大方塊，學(xué)生面對(duì)面圍坐在一起，創(chuàng)設(shè)猶如在家里的能商討的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能引發(fā)學(xué)生積極思考，盡情交流，主動(dòng)合作。

六、用成功的喜悅和歡樂(lè)去鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币蚨?，在實(shí)際教學(xué)中，我們的教學(xué)原則是面向全體學(xué)生因材施教，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課。所以上課時(shí)，我們要一邊上課一邊仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)變化，從而控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。如在提問(wèn)時(shí)，我們要有針對(duì)性地提問(wèn)，且范圍要廣，把難題留給優(yōu)生，容易的留給中下等學(xué)生。幫助中下等學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使不同層次的學(xué)生都能享受成功的歡樂(lè)，從而獲得成就感，因而鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谳p松愉快地氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（責(zé)編 ? 張景賢）