陳廷余

摘 要：針對批改作業(yè)以及批改試卷的契機(jī)，亦是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑之一。從學(xué)生的作業(yè)本與試卷上可以窺見學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想作風(fēng)、道德風(fēng)貌、心理素質(zhì)等。教師及時捕捉這些信息，就可以利用批改之機(jī)對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育。

關(guān)鍵詞：無聲；德育；作業(yè)；評語

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0014-01

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。教師要培育學(xué)生的思想與人格，就需要加強(qiáng)師生之間的心靈的溝通。心靈是學(xué)生思想的發(fā)源地，作業(yè)則是學(xué)生思想與人格的間接體現(xiàn)。從作業(yè)入手觸摸學(xué)生的心靈，感受學(xué)生的思想，從而加以正確的引導(dǎo)，這“無聲的教育”更能貫徹落實“育人”的理念，更有利于學(xué)生培養(yǎng)獨立健全的人格。

一、“無聲的教育”的重要性

無聲的教育自有無限的魅力，人是受思想與意志支配的生命體，若沒有健全的人格、正確的生命價值觀，那是一件多么可怕的事情。學(xué)生的人格與思想可以決定他的一生，而 “無聲教育”可以實現(xiàn)心靈引導(dǎo)，思想規(guī)范。由此可見，“無聲的教育”對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，教師如何抓住教育的契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育呢？這是各級各類學(xué)校無不關(guān)注的重要問題。作為“無聲的教育”的受益者，我更認(rèn)為教師的教育方法是一個關(guān)鍵因素。我在上中學(xué)的時候個子矮小，對于自己的學(xué)習(xí)也不自信，對于作業(yè)本上的答案經(jīng)常是擦了又寫，寫了又擦。但班主任老師從模糊的作業(yè)上看出了我的不自信，于是她為了鼓勵我，便在作業(yè)上這樣寫道：“個兒小，志氣高，要相信自己?！笨吹竭@句話以后，我怯怯的眼神中逐漸有了新的光彩，我開始相信自己，變得開朗起來。直至今日，我在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)了二十幾個春秋，這句話我仍記憶猶新，它一直鼓舞著我，催我奮進(jìn)，催我自新。今天想來，“批改作業(yè)”的確是教師與學(xué)生交流的重要途徑，我們應(yīng)當(dāng)抓住這條“路”引領(lǐng)孩子走向成功。

二、在批改作業(yè)中進(jìn)行“無聲的教育”

針對批改作業(yè)以及批改試卷的契機(jī)，是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑之一。因為從學(xué)生的作業(yè)本與試卷上可以窺見學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想作風(fēng)、道德風(fēng)貌、心理素質(zhì)等。及時捕捉這些信息，就可以利用批改之機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育。通過批改這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)與意志品格。下面，將自己幾十年教育實踐中積累的幾類評語進(jìn)行闡述。

（1）鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的評語。信心來自于實力，實力來自于勤奮；不問收獲，但問耕耘。天道酬勤；更快、更高、更強(qiáng)。領(lǐng)先就是金牌；生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失??；成功之路始于足下；人生能有幾回搏，莫到白發(fā)還未搏；名列前茅是銀，日新月異是金；一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。這些評語表現(xiàn)出教師對學(xué)生的理解與愛護(hù)，可建立起深厚的師生感情，使學(xué)生“親其師而信其道”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）鼓勵學(xué)生大膽探索的評語。再審題意，尋找捷徑；挖掘隱含條件，走出陷阱；試試就能行，爭爭就能贏；行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。勤思則得，善問則裕；不經(jīng)三思不求教，不動筆墨不讀書；超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)。對于學(xué)生一些獨辟蹊徑的解法、有創(chuàng)造性的見解，只要教師能充分肯定、及時贊揚(yáng)，就可喚起學(xué)生進(jìn)行獨立思維的自覺性，樹立起積極探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的評語。成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。只要肯努力，定有好成績；學(xué)習(xí)與坐禪相似，需有一顆恒心；總想贏者必輸，不怕輸者必贏；積一時之跬步，臻千里之遙程；自信是成功的先決條件；沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是分析失敗原因并吸取教訓(xùn)；爭取時間就是成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)；不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都有收獲；抓緊時間和提高效率就是延長生命；后進(jìn)不可怕，就怕無信心；向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)。適當(dāng)?shù)脑u語可以鼓勵學(xué)生勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的評語。馬虎不改，難有作為；認(rèn)真是進(jìn)步的開始；得高分的秘訣是少丟分；平日從嚴(yán)，考試坦然；練習(xí)就是中考，中考就是練習(xí)；永遠(yuǎn)不要以粗心為借口原諒自己；遇會做的題：仔細(xì)；遇不會做的題：冷靜；看清知識的盲點、能力的弱項、丟分的原因。除了以上列舉的語句外，教師根據(jù)每句學(xué)生的特點，結(jié)合時事加以精彩點評，一定能起到“畫龍點睛”的作用。另外，點評一定要切中要害，要有針對性以及延續(xù)性。點評的時候，對學(xué)生的小錯進(jìn)行深刻解剖，指出其危害性，勸戒學(xué)生從現(xiàn)在做起、從小事做起，形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事穩(wěn)重、慎密細(xì)致等優(yōu)良素質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)成為心靈的工程師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想，不只是通過作業(yè)，更要留心每一個瞬間。只有注重對學(xué)生心靈的塑造，才能將教師的作用發(fā)揮到極致。

三、結(jié)束語

總之，德育應(yīng)貫穿于我們教學(xué)工作中的方方面面，才能收到滿意的效果。同樣，有的放矢的無聲教育，也能帶來良好的教育效果，從而培養(yǎng)德才雙優(yōu)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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