朱彤

[摘 要]在美術(shù)教學(xué)中滲透剪紙教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，而且有利于傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要在傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，探討剪紙教學(xué)的具體實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的長(zhǎng)久發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]剪紙 美術(shù)教學(xué) 特性 實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-068

剪紙是我國(guó)著名的民間藝術(shù)，由于其具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，所以發(fā)展到今天依舊屹立不倒。我國(guó)的剪紙名揚(yáng)海外，尤其是日本、東南亞一帶。但是隨著現(xiàn)代文明的興起，這門古老的藝術(shù)形式受到了很大的沖擊，生存根基受到了動(dòng)搖。因此，為了保護(hù)傳統(tǒng)文化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)形式的多樣性，教師應(yīng)將剪紙藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中，并將現(xiàn)代元素引入剪紙教學(xué)中，使得剪紙教學(xué)能夠符合現(xiàn)代審美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剪紙藝術(shù)來自于中國(guó)民間，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的真善美。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的藝術(shù)品位。

一、單獨(dú)紋樣入手，循序漸進(jìn)教學(xué)

小學(xué)生眼中的世界比較簡(jiǎn)單。因此，教師需要選取一些學(xué)生比較熟悉的事物來進(jìn)行剪紙教學(xué)。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生剪紙基本功的訓(xùn)練，教師可布置一些傳統(tǒng)紋樣的練習(xí)，如“旋轉(zhuǎn)紋”的練習(xí)。剪紙教學(xué)主要分為五步：第一步是觀察事物的特征;第二部是構(gòu)思，在觀察事物后，思考通過怎樣的剪紙手法來表現(xiàn)出事物的特征，如何構(gòu)圖以及如何表現(xiàn);第三部就是設(shè)計(jì)紋樣，要注重紋樣的飽滿，整個(gè)畫面中要體現(xiàn)出和諧美，使得剪紙的藝術(shù)美得以體現(xiàn);第四步就是添加附加紋樣，使整個(gè)畫面更加充實(shí)、飽滿;第五步就是進(jìn)行修改、剪刻，在進(jìn)行修課時(shí)，走刀要細(xì)膩、圓潤(rùn)，注意相連的部分不要剪斷，這樣才能夠體現(xiàn)出剪紙的完整性。在學(xué)生剛開始進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，如果他們對(duì)剪紙的掌握程度還不足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨創(chuàng)作，并要求學(xué)生在進(jìn)行水墨創(chuàng)作時(shí)，先用水墨在剪紙上暈染，經(jīng)過隨意暈染以后，再通過暈染的紋樣進(jìn)行剪紙。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入剪紙創(chuàng)作的狀態(tài)中，學(xué)生上手也比較快。

二、練習(xí)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)作欲望

剪紙藝術(shù)從創(chuàng)立之初就十分注重民間性與傳統(tǒng)性，因此，剪紙和生活實(shí)際是緊密聯(lián)系在一起的。在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，教師需要將傳統(tǒng)文化和生活實(shí)踐結(jié)合起來。比如，教師節(jié)到來時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“感恩”“教師節(jié)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這樣就將剪紙和生活聯(lián)系起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師還可以讓學(xué)生在新年的時(shí)候，以“賀新春”為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，要求學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)的素材。學(xué)生積極搜集、學(xué)習(xí)，剪紙水平和文化底蘊(yùn)都得到了提升。比如，學(xué)生在剪牡丹的過程中，就能夠?qū)δ档ぁ案毁F吉祥”的寓意進(jìn)行充分的了解;剪桃花的過程中，知道其能表達(dá)“長(zhǎng)壽富貴”的含義，如果桃花與十個(gè)古錢結(jié)合，就能夠表達(dá)出“十全富貴”的含義。通過這樣聯(lián)系生活實(shí)際的剪紙教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承。

三、設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)作材料

學(xué)生的校園生活是非常豐富多彩的，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系校園生活，設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)作材料。比如，以“放風(fēng)箏”“讀書”“歌唱比賽”為主題，設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)。首先，在進(jìn)行大型剪紙創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)剪紙材料進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生不僅可以對(duì)傳統(tǒng)的軟紙進(jìn)行創(chuàng)作，還可以利用泡沫紙進(jìn)行創(chuàng)作。泡沫紙有一定的厚度，但是也方便裁剪，可塑性較強(qiáng)，有利于學(xué)生群體創(chuàng)作。用泡沫紙創(chuàng)作的作品會(huì)有一種浮雕的感覺。其次，教師還可以讓學(xué)生拿植物的葉子來進(jìn)行創(chuàng)作。由于植物的葉子易折、易碎，因此在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師可要求學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方的造型。在進(jìn)行剪裁時(shí)，一般要先對(duì)新鮮的樹葉進(jìn)行剪裁，然后再壓平樹葉，使它干燥。學(xué)生還可以根據(jù)不同色彩的樹葉來創(chuàng)作出不同風(fēng)格的樹葉作品。

四、進(jìn)行技巧教學(xué)，提升學(xué)生能力

學(xué)生進(jìn)行剪紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重線線相連，而且要講究圓、類、方、缺、線。首先，為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)輪廓的剪紙進(jìn)行細(xì)節(jié)的創(chuàng)作，如輪廓已經(jīng)大致形成的魚、蝴蝶等。學(xué)生拿到這些熟悉的紋樣時(shí)，就會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力結(jié)合起來，進(jìn)行“同形異紋”的藝術(shù)創(chuàng)作。其次，等學(xué)生的剪紙水平達(dá)到一定程度后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻紙創(chuàng)作，主要方法是將剪紙的紋樣和白紙一起放在水里面，待剪紙和白紙都浸濕以后，把它們拉出水面，貼在木板上，然后放在油燈下熏蒸。這種刻紙的剪紙方式不同于一般的剪紙形式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)不同的剪紙進(jìn)行變形和組合。這樣不僅能夠促使學(xué)生對(duì)不同剪紙的主題進(jìn)行深入的了解，加深學(xué)生對(duì)剪紙的理解，而且可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和剪紙水平。

綜上所述，剪紙是中華傳統(tǒng)文化的主要形式之一。教師要在美術(shù)教學(xué)中滲透剪紙教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的剪紙藝術(shù)，對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而將我國(guó)的剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

（責(zé)編 鐘偉芳）