楊　華

云南省紅河州個(gè)舊市第二中學(xué)

淺談高中班主任的角色定位

楊華

云南省紅河州個(gè)舊市第二中學(xué)

班主任是班級(jí)中的一個(gè)成員，也是班級(jí)的主管人。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。此時(shí)，班主任如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色定位，對(duì)于問(wèn)題的解決、對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)都會(huì)有較大幫助。本文結(jié)合自己擔(dān)任高中班主任的實(shí)際，對(duì)高中班主任的角色定位進(jìn)行了探討。

高中；班主任；角色；定位

目前，高中學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生心理問(wèn)題增多的現(xiàn)象。班主任是班級(jí)中的一個(gè)成員，也是班級(jí)的主管人，如何管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，如何定位好班主任的角色并適時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，是班主任需要思考的問(wèn)題。下面我就談?wù)勛约簩?duì)高中班主任角色定位的認(rèn)識(shí)。

一、德育的培養(yǎng)者

“成才先成人”這句話很多的班主任都會(huì)講給學(xué)生們聽(tīng)，是想讓他們明白，一個(gè)人若要成為真正的人才，首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理，成為一個(gè)有道德、有禮貌的人。

高中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展。班主任可通過(guò)講網(wǎng)絡(luò)上正熱傳的《現(xiàn)代二十四孝故事》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的孝心；孔子云：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！边@類的名人名言可多講述給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們懂得文明禮儀的重要性；播放一些有關(guān)環(huán)境污染給人們帶來(lái)危害的視頻給學(xué)生們觀看，讓他們從中明白環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)；等等。

二、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

高中的學(xué)習(xí)是很講究方法和技巧的，好的學(xué)習(xí)方法和技巧能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松容易得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，高中班主任一開(kāi)始就應(yīng)該給他們介紹科學(xué)的、好的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

知識(shí)淵博、上課精彩的老師是會(huì)深受學(xué)生們歡迎的，他們也會(huì)主動(dòng)跟隨這樣的老師好好學(xué)習(xí)。高中班主任一般還兼任著教學(xué)工作，能把教學(xué)搞好、能幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)疑惑的班主任，管理起班級(jí)來(lái)也會(huì)順利得多。

三、心理的疏導(dǎo)者

高中階段的學(xué)生，情緒尚不穩(wěn)定，心理沖突、人際沖突會(huì)時(shí)常發(fā)生。班主任一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在心理方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)對(duì)他進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，讓他盡快走出心理的陰霾。有研究結(jié)果表明：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較之其他學(xué)生更易產(chǎn)生羞愧感和自卑感。［1］所以，高中班主任在學(xué)生才入學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們以健康的心態(tài)進(jìn)入高中的生活。

望子成龍是家長(zhǎng)們的愿望，但有時(shí)他們的做法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。例如，某次測(cè)驗(yàn)孩子沒(méi)考好，有的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)他進(jìn)行責(zé)備、打罵等。這樣做會(huì)給孩子產(chǎn)生巨大的心理壓力，時(shí)間久了，學(xué)生的心理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。我認(rèn)為高中班主任不僅要對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也要選擇合適的方式對(duì)其家長(zhǎng)也進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

四、協(xié)調(diào)者

在學(xué)校里，高中班主任要經(jīng)常與科任教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，并能將他們反饋的學(xué)生問(wèn)題盡快想辦法處理。

在班級(jí)管理中，有的學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)向班主任提某個(gè)科任教師的不足，有的甚至是會(huì)要求換某個(gè)科任教師等。遇到這些情況時(shí)，高中班主任就要充當(dāng)好協(xié)調(diào)者的角色，首先要維護(hù)好科任教師，然后要及時(shí)與學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并把科任教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處講給他們聽(tīng)，讓他們重新認(rèn)可科任教師。與此同時(shí)，班主任要采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞阶尶迫谓處熣J(rèn)識(shí)到他的不足之處并加以改正。有的家庭里面家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系非常冷淡，有的甚至不與父親或母親講話，面對(duì)這種情形，班主任作為中間人要協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。

高中班主任只有協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、科任教師之間的關(guān)系，讓彼此相互尊重、支持和信任，班級(jí)的管理工作也才能順利開(kāi)展，才利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、學(xué)習(xí)者

俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”。每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步都離不開(kāi)不斷的進(jìn)取學(xué)習(xí)，高中班主任也是不例外的。多看班主任方面的管理書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，了解他們?cè)鯓犹幚韺W(xué)生問(wèn)題，怎樣創(chuàng)新管理等。適合本班管理的方法還可加以借鑒。這是學(xué)習(xí)班級(jí)管理的一個(gè)很好的渠道。

作為一名高中班主任，不僅要勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)、教育理論知識(shí)和班級(jí)管理的知識(shí)，還要通過(guò)廣泛地涉獵其他類型的書(shū)籍，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)自己多方面的技能。一個(gè)很有才華的班主任是會(huì)受到他人的尊敬和羨慕。

六、鼓勵(lì)者

俗話說(shuō)：“天生我材必有用”。對(duì)于我們的學(xué)生而言，他們都有自己的優(yōu)勢(shì)，他們都希望得到別人的肯定。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，班主任要對(duì)他們給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生們知道你是在關(guān)注著他們。

處于青春期的高中生當(dāng)遇到挫折時(shí)，不能很好的調(diào)控自己，有的心情會(huì)變得煩躁，有的會(huì)對(duì)自己失去自信心等。高中班主任要主動(dòng)找學(xué)生談心，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。

高中班主任在班會(huì)課上可以利用多種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。如講述《感動(dòng)中國(guó)》的十大人物事跡給他們聽(tīng)；播放《阿甘正傳》這樣的勵(lì)志篇給他們觀看；在班級(jí)設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)等都可以鼓勵(lì)學(xué)生們像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。

七、朋友

班主任要以朋友的心態(tài)和學(xué)生們相處。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，要像朋友一樣為他們高興；當(dāng)他們氣餒時(shí)，要像朋友一樣去鼓勵(lì)他們，為他們加油；當(dāng)他們遇到憂愁的事時(shí)，要像朋友一樣幫他們解憂；等等。時(shí)間長(zhǎng)了，你與學(xué)生們的心與心的距離也會(huì)拉近，他們也會(huì)像朋友一樣與你一起分享喜怒哀樂(lè)，會(huì)更加信任你。學(xué)生對(duì)班主任充分信任后，他們學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性也會(huì)提高。

八、示范者

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。我經(jīng)常用這句話告誡自己，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生做好帶頭示范的作用，用自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生。

班主任“言傳身教”才能給學(xué)生起帶頭示范的作用。如要求學(xué)生不遲到，就必須自己先做到上課不遲到；要求學(xué)生不講臟話，自己先要做好文明用語(yǔ)的表率；等等。

總而言之，高中班主任所扮演的角色是多樣的，針對(duì)學(xué)生的情況定位好、扮演好各種角色，用心去教育他們，用情去感染他們，用愛(ài)去呵護(hù)他們，對(duì)他們負(fù)責(zé)，讓他們?cè)诟咧须A段健康成長(zhǎng)。

［1］謝映，厚其強(qiáng).論羞愧感、自卑感在貧困生中的惡性循環(huán)及其教育控制［J］.廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，19（3）∶102-105.

［2］王貴華，閆峰.班主任在班級(jí)管理中的角色定位和轉(zhuǎn)換［J］.新課程，2010，（11）∶101.