柳銀川

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分密切，應(yīng)該在為初中教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率。合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐需要教師建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式有助于教師因材施教

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。在這段時(shí)間當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)學(xué)生之間的討論進(jìn)行觀察，并根據(jù)學(xué)生討論和思考的情況進(jìn)行分析，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和接受能力。然后根據(jù)這些情況把握教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的方法，因材施教。例如，在小組合作當(dāng)中，學(xué)生解決問(wèn)題的能力存在一定差異，這樣教師就能夠掌握學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)和不足之處。教師可以根據(jù)學(xué)生的這些情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，合理調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，因材施教提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.合作學(xué)習(xí)模式有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)

充分的課堂互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松氣氛?？茖W(xué)研究表明，人的記憶和思維在輕松的狀態(tài)下能發(fā)揮出最佳效果。這就充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中活躍課堂氣氛的必要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂的互動(dòng)具有很大局限性，一定程度上忽略了學(xué)生之間的互動(dòng)交流。甚至于將學(xué)生之間的交流互動(dòng)看做是破壞課堂紀(jì)律的行為，一定程度上對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，興盛師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的立體互動(dòng)合作模式，能夠營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.形成良性的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。教師可以先給學(xué)生合理分組，然后提出題目。每個(gè)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)行解題。而在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程當(dāng)中，小組之間還存在一種互助合作的關(guān)系，吸取彼此之間的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此之間的不足之處。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)前的初中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，合作意識(shí)和社交技能相對(duì)比較缺乏。在合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施當(dāng)中，只顧自己發(fā)言而不聽取別的同學(xué)意見的學(xué)生還是有的。學(xué)生之間不和諧的現(xiàn)象也會(huì)時(shí)有出現(xiàn)。這些都是缺乏合作意識(shí)的體現(xiàn)。一次，需要在合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作技能的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生表達(dá)意見和看法，并主動(dòng)聽取別人的意見。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。合作意識(shí)與合作技能的培養(yǎng)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分有益，且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有促進(jìn)作用。

3.合理建立合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的建立要求教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好以及性格特征等特點(diǎn)。教師只有全面了解學(xué)生的情況后才能夠?qū)W(xué)習(xí)小組的建設(shè)進(jìn)行合理安排，并合理確定小組的規(guī)模等。一般來(lái)講，學(xué)生在小組活動(dòng)當(dāng)中的參與程度與合作小組之間是反比關(guān)系。也就是說(shuō)，為了提高小組成員的參與程度，應(yīng)當(dāng)對(duì)小組學(xué)習(xí)成員進(jìn)行合理控制?？紤]到初中生的身體條件和思維條件，一般設(shè)置三到四小組成員為宜。

4.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn)，教師可以根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課外學(xué)習(xí)當(dāng)中。一節(jié)課結(jié)束以后，教師可以給學(xué)生留下一些與生活關(guān)系密切的思考作業(yè)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行小組分工，并在合作中完成作業(yè)。

合作學(xué)習(xí)模式突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，而教師則處于輔助和指導(dǎo)地位。這一教學(xué)模式符合新課標(biāo)的發(fā)展要求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率等具有重要作用。文章就合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐進(jìn)行分析研究，以供參考。

編輯 孫玲娟