周淑香

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中數(shù)學課程改革中因為一些原有的數(shù)學教學思維模式、偏遠地區(qū)改革力度不足以及教育教學方法落后等原因?qū)е铝嗽诔踔袛?shù)學課程教學改革方面出現(xiàn)了許多問題。而現(xiàn)如今教育教學改革正如火如荼進行，在課程目標、課程內(nèi)容以及教學方法教材等各個方面都有了許多新要求與更新。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；課程改革；問題；對策

一、教師在初中數(shù)學課程教學改革中的地位

目前，新課程改革已經(jīng)從課程方案的研制、實驗進入普遍推廣和深化階段，然而初中數(shù)學教師對新課程改革的知識、理念準備普遍不足，迫切需要課程改革專家的指導，而多數(shù)地區(qū)限于人力、物力和財力的不足，能夠外出參加新課程培訓、直接接受高水平課程改革專家指導的人數(shù)很少。因此，一方面，培養(yǎng)初中數(shù)學師資的高等師范院校要抓好初中數(shù)學新教師入職前的“新課程理念與行為”的養(yǎng)成教育，更多關(guān)注初中數(shù)學課程改革，培養(yǎng)適應新課程改革需要的合格師范生。另一方面，各級教科研部門要更加重視對普遍推廣的初中新課程實施政策和具體實施策略的研究，尤其是要針對初中教育這一薄弱環(huán)節(jié)，進一步加大對初中校長、教師的新課程培訓力度，加強對新課程實施過程的指導與反饋，充分發(fā)揮教科研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。

只有當教師對初中數(shù)學課程教學改革有了充分認識才能夠從本質(zhì)上去影響學生，進而可以加強學生的數(shù)學學習思維，學習方法和學習模式等。在課堂中，也能夠使用新穎的教學方法去滲透課程改革的思想內(nèi)容，進而提高學生的初中數(shù)學學習成績。在整個教學過程中，數(shù)學教師在課程中處于引導者，在教學中是滲透課程改革思想而不是成為“課程改革”的努力，這也就要求教師對于初中數(shù)學課程改革的理解程度要深刻，因為教師也是課程改革實施的開發(fā)者。

在教師方面，也要加強對一些偏遠地區(qū)教師的培訓，進一步推廣新的數(shù)學課程教學改革內(nèi)容思想等，這樣也有利于素質(zhì)教育在我國的全面推行與發(fā)展。

二、初中數(shù)學課程改革的意義

隨著新課改的推進，數(shù)學課堂中相對于以往的傳統(tǒng)教學模式，新課改更重視初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維模式，而不是只限于成績，對于學生的評價也要從以往的單一成績論改為多方面均衡發(fā)展。新的數(shù)學課程理念是在以實現(xiàn)教學目標為基礎(chǔ)，要對學生進行全方面提升，所以在初中數(shù)學教育方面不僅僅要讓學生完成最基礎(chǔ)的數(shù)學學科知識，更重要的是讓學生在數(shù)學方面的各種素質(zhì)得到很好提升。

三、初中數(shù)學課程改革中存在的問題

1.初中數(shù)學教育體制不完善。在新課改的進行下，要想達到所要求的目標也要有具體的人來實施，而對新課改要求實施的人正是初中數(shù)學教師。然而現(xiàn)實狀況卻大不相同，在我國各地，師資力量分布極不均勻，教師的教育教學水平以及教學質(zhì)量差別比較大，而在師資配置方面，我國出現(xiàn)了向發(fā)達地區(qū)傾斜的局面。不僅如此，在我國，就算是一個城市中，初中數(shù)學的教學水平也傾向于重點中學，進而導致教育的不公平，這些也顯然是初中數(shù)學課程改革所不愿意看到的。

2.初中數(shù)學老師對改革內(nèi)容沒有充分了解。在課程改革過程中，教師首先要認識到課程改革內(nèi)容以及所要表達的思想，而現(xiàn)實是很多教師雖然知道課程改革，但是對此了解不夠深入，僅僅停留在初步理解的基礎(chǔ)上，沒有將理論應用于實踐上或者運用不多等現(xiàn)象。原有的教育教學思想根深蒂固，導致“灌輸式”的教學思維仍運用于課堂當中。

四、如何應對初中數(shù)學課程改革中出現(xiàn)的問題

1.提高教師教育教學水平。教師應當“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師首先要明白自己在教學中的地位，從而避免“填鴨式”的教學模式。其次要充分認識初中數(shù)學課程改革的內(nèi)容以及主體思想。除此之外，教師應當不斷學習培訓，與其他教師進行教學方面的經(jīng)驗交流。

2.認識學生的主體性。學生在學習過程中是以學習的主體存在于教學過程中的，教師也充分把握學生學習心理特點來進行教學，通過有效的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及其他方面的數(shù)學素質(zhì)，進而來提高學生的數(shù)學成績。不能以成績來評論學生的好壞，要充分認識到學生在數(shù)學方面的思維模式，從多方面來對學生進行評價。

3.強化教學過程中與學生的互動。老師傳授知識的時候要多與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生主動學習，這樣才有利于教師在數(shù)學教學過程中完成課程改革的任務(wù)。

在中學學習過程中，初中數(shù)學是一門實際性很強并且覆蓋面積很廣的學科。所以學好數(shù)學對于中學生來說是非常重要的，我們應該時刻把握課程改革內(nèi)容與要求，將其運用到實際教學過程中，最終達到學生全面發(fā)展的要求。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟