施紅娟

摘 要：任務(wù)型教學(xué)主要以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，主要是通過老師和學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)為主的一種教學(xué)方法，通過闡述任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的理念，探究加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是通過老師和學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)為主的一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在語言接受和語言表達(dá)方面有顯著的提高?，F(xiàn)就初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、“師生互動(dòng)”是任務(wù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

這主要強(qiáng)調(diào)英語語言的掌握是依靠交流互動(dòng)完成的，而不是老師一味地教授和語法講解，任務(wù)就是在英語課堂中的互動(dòng)形式來完成的。學(xué)生可以通過對(duì)語言的理解和掌握程度不斷通過自身輸出方法來完成教師的任務(wù)，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)及運(yùn)用能力。

以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過師生的不斷互動(dòng)與交流激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)其語言能力。使學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)并且通過自身的努力理解到精華部分，做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

二、任務(wù)型教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生閱讀能力來說必不可少

初中英語閱讀課主要是以課本的閱讀出現(xiàn)的一種形式，也是一種基本課型。以前傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是以教師翻譯為主，學(xué)生只是一個(gè)“聽課者”，忽略了學(xué)生的交際性參與，師生之間的互動(dòng)太少。因此學(xué)生失去了對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過分地依賴?yán)蠋煹闹v解，對(duì)于提高閱讀能力是很困難的。

所以在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前積極思考，每一節(jié)英語課任務(wù)的確定在學(xué)生感興趣的話題上，因?yàn)橛⒄Z的閱讀來源于生活，我們可以通過組織一些朗誦大賽、優(yōu)秀學(xué)生交流大會(huì)等交流心得，提高班級(jí)所有人的記憶能力，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，初中的英語教學(xué)不僅要在課內(nèi)，還要延伸到課外，設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、任務(wù)性強(qiáng)的語言活動(dòng)任務(wù)，通過多媒體材料的播放讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀，不僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還有對(duì)時(shí)間的管理能力，通過不斷地自主學(xué)習(xí)，積極參與配合，體驗(yàn)成功的喜悅，來提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并不斷解決問題。

三、任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀課文中的實(shí)例與分析

下面以初中英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《Go for it ！九年級(jí)》Unit 9 Reading： Do you know when basketball was invented？為例說明。

任務(wù)一：課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等查閱資料。搜集關(guān)于basketball 的有關(guān)信息。（1）What do you know about playing basketball？（2）How many people in the game？（3）Do you know more something about NBA？

任務(wù)二：循序漸進(jìn)地閱讀，由簡到難。（1）How many years does basketball have？（2）Is the basketball very popular allover the world？（3）Who invented basketball？（4）How many teams are there in a game？（5）Where was the first basketball game in history played？

四、教學(xué)反思

任務(wù)型教學(xué)是一門藝術(shù)，它不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭和合作意識(shí)，還可以使閱讀更有意義，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主角，教師只是個(gè)引導(dǎo)者。所以，教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，把自己獨(dú)特的思考方式及方法傳遞給學(xué)生的思考方式。要利用各種教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而才能不斷提高英語閱讀能力。只要堅(jiān)持任務(wù)型教學(xué)，我們的閱讀能力就會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

張正東.外語教育學(xué)[M].科學(xué)出版社，1999.

編輯 魯翠紅