吳秀波

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的快速實(shí)施，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。但如何促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。立足于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了新課程下高中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語(yǔ)；有效閱讀；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，抵制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，也影響了英語(yǔ)學(xué)科開放性的體現(xiàn)。借助新課程改革的春風(fēng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極利用有效的教學(xué)策略去提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，更能開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)不明

教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)。但在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多教師沒有意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，也忽視了英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的建立。也正是因?yàn)槿绱?，一些英語(yǔ)閱讀課堂都是圍繞英語(yǔ)閱讀的泛泛之談，沒有在閱讀教學(xué)過程中傳遞閱讀方法，更沒有使英語(yǔ)閱讀教學(xué)達(dá)到課程改革的要求。

2.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率較低

一些教師對(duì)課程改革存在錯(cuò)誤認(rèn)知，這些教師認(rèn)為要落實(shí)新課程改革，就要全面否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在如此教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教師將具有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動(dòng)生搬硬套到課堂中，極大地影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到保障。

3.多媒體應(yīng)用方法不科學(xué)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給高中英語(yǔ)教師提供了新的教學(xué)途徑。多媒體技術(shù)具有形象性與生動(dòng)性，有利于課堂情景的創(chuàng)設(shè)。但一些教師為了提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化，濫用多媒體設(shè)備。只顧著展示課件，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)的突破，讓多媒體課件喧賓奪主，不利于學(xué)生閱讀技能的提高。

二、高中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)策略

1.建立明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提供了更加豐富的教學(xué)目標(biāo)元素，一個(gè)完整的高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與文化知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮這幾個(gè)方面。比如，在針對(duì)A Job Worth Doing的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“Job”的詞匯，更要在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀他們需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。通過對(duì)閱讀內(nèi)容的分析，讓學(xué)生建立起正確的工作觀。這樣的教學(xué)目標(biāo)，有利于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的立體化。

2.改革課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革，對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施極為重要。教師要考慮高中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，在講解Music的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放他們喜歡的流行英文歌曲，像Feeling good等，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)英語(yǔ)文章的內(nèi)容。利用情境創(chuàng)設(shè)法這樣的創(chuàng)新教學(xué)手段，有利于學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的快樂。

3.正確利用多媒體

對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行正確利用，就是要擺正多媒體在課堂中的地位。多媒體是教師教學(xué)的一個(gè)工具，是輔助設(shè)備。教師要將多媒體作為師生互動(dòng)的一個(gè)載體，而不是讓教學(xué)成為學(xué)生與多媒體互動(dòng)的活動(dòng)。比如，在講解Cloning的時(shí)候，教師可以用多媒體給學(xué)生展示一些克隆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生就圖片中的事物進(jìn)行討論，交換觀點(diǎn)，讓課堂氛圍因?yàn)橛卸嗝襟w的支持，而變得更加活躍。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召下，積極應(yīng)用高效的閱讀教學(xué)方法實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，不僅會(huì)讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)多元化，更能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。讓學(xué)生在靈活的教學(xué)活動(dòng)中積極參與閱讀學(xué)習(xí)，成為閱讀課堂的主體，有利于閱讀教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

王麗紅.淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題及策略[J].現(xiàn)代交際，2013（09）.

編輯 魯翠紅