侯治富

“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”。“生活化”思想品德課堂，應(yīng)該做到從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實踐的能力和生活經(jīng)驗的積累。必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗?zāi)軌蛉菀赘兄陀行⑴c的課堂。

一、生活化課堂，呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色的轉(zhuǎn)變是生活化課堂的前提和保證。沒有教師角色的變化，生活化課堂無從談起。在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)過程的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)作者、促進(jìn)者；注意組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，在進(jìn)行對話、溝通、交流、互動、合作中充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生主動建立新舊知識的聯(lián)系；思想品德教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，在拓展和靈活使用教材上有所創(chuàng)新。

二、開展綜合實踐活動，知識與生活相聯(lián)系

學(xué)生投身社會實踐活動，打開了一扇生活的窗口，走進(jìn)社會，親近社會，了解社會，體驗生活，積累了豐富的生活資源。根據(jù)實際，采用開放的、靈活的方式方法，做到“課內(nèi)教學(xué)與課外生活結(jié)合”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，吸納具有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容。從生活中尋找教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活中的多種教學(xué)資源。因為這些生活化元素貼近學(xué)生的個人生活和社會生活，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)的實效性得以體現(xiàn)。將課堂向外延伸，開展綜合社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識投身社會實踐，組織時政興趣小組和政治小論文評比活動，創(chuàng)辦時政小報，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和濃厚興趣，還能有效地提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、鮮活的生活題材引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鮮活的生活題材來源于學(xué)生的真實生活，來源于學(xué)生的搜集與提煉，學(xué)生更容易接納與理解。把鮮活的生活題材引入課堂，思想品德課堂有了源源不斷的“生活”活水。當(dāng)然，走向生活化的思想品德教學(xué)，要在現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)上做文章。當(dāng)課堂與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)時，學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，課堂煥發(fā)出生命的活力。有助于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于使學(xué)生獲得真切的情感體驗，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的人生價值觀。

四、教學(xué)手段和方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過師生間雙向的情感交流，營造尊重、平等、自由、互動的學(xué)習(xí)氛圍。重建課堂生活，全面關(guān)照認(rèn)知、體驗和感悟等多種生活形式?；邮侵黧w間的相互聯(lián)系與能動反映，是教學(xué)活動中的師生相互交流、影響、不斷作用的狀態(tài)。將互動作為原則去設(shè)計教學(xué)過程，必然使教學(xué)過程成為師生進(jìn)行“交往”的過程，是師生共同體在教學(xué)情境中相互交流、討論、相互溝通、理解、平等對話的過程。這是重建師生關(guān)系，改變教師教學(xué)方式和手段的關(guān)鍵。自主意味著獨立、主動、獨特和重視個體的情感體驗。因此，在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和情境，給學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的機(jī)會和條件，并使教學(xué)過程向課外延伸。

生活化課堂的教學(xué)模式要緊密結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，在課堂中充分體驗生活，理解知識，運(yùn)用知識，讓學(xué)生真誠熱愛生活，自主創(chuàng)造生活，健康享受生活。學(xué)生在生活化課堂上接觸的教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)真正觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響和觸動作用。

參考文獻(xiàn)：

范東林，周林建.淺談構(gòu)建簡約初中思品課堂的策略[J].新課程研究：下旬，2010（05）.

編輯 王團(tuán)蘭