黎發(fā)科

自主學習法的應(yīng)用是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學方法，也是有效凸顯學生課堂主體性的一種有效方式。所以，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當?shù)慕虒W活動來有效地將自主學習法應(yīng)用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在高效自主的數(shù)學課堂中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、鼓勵學生自主探究

探究是數(shù)學課程價值最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的保障。所以，在素質(zhì)教育下，教師要有效地將自主學習法應(yīng)用到教學活動之中，以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在主動探究中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學《二次函數(shù)及其圖象》時，為了有效地應(yīng)用自主學習模式，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學生運用五點作圖法，自主選擇一個二次函數(shù)進行動手制作，并對圖象中的交點、對稱軸、頂點坐標、與x軸的交點個數(shù)等進行分析，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用，同時，也有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。

二、組織學生自主對比

自主對比是指讓學生將相互之間有關(guān)聯(lián)的知識點放在一起進行對比學習，一來能夠鞏固之前所學的知識，加深學生的印象；二來能夠強化學生對知識的理解，提高學生的學習效率。所以，在初中數(shù)學教學過程中，教師要鼓勵學生進行對比學習，引導(dǎo)學生在尋找異同點的過程中加深印象，從而提高學生的學習效率，最終，為學生健全的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學《相似三角形》時，我組織學生將《相似三角形》和《全等三角形》兩部分的知識進行對比學習，鼓勵學生通過分析兩者判定定理之間的異同來提高記憶能力和應(yīng)用能力。比如，邊角邊（SAS）既能判斷兩三角形全等，又能判斷兩三角形相似，只是，在相似三角形的判定中，兩邊對應(yīng)成比而不是對應(yīng)相等。這樣的分析過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對自主學習效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要有效地將自主學習法應(yīng)用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在主動探究、自主對比中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為高效小學數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

參考文獻：

文光明.初中數(shù)學教學中如何實施自主探究學習法[J].理科愛好者：教育教學版，2010（01）.

編輯 韓 曉