王潔

摘 要：新課程背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅突出課堂教學(xué)的有效性，也在追求高效的課外作業(yè)。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的質(zhì)量是每位教師思考的課題。從作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提出了一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)；課外作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

必要的課外作業(yè)不僅能夠及時(shí)鞏固新知，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，同時(shí)能夠加強(qiáng)對(duì)新知的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧與統(tǒng)一。作為教師，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。但縱觀英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，教師往往就是抄寫單詞、聽磁帶、背誦對(duì)話或課文以及固定的一本同步的作業(yè)本等，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅單調(diào)，同時(shí)作業(yè)的質(zhì)量大打折扣。

一、初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

減輕學(xué)生過(guò)重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，這是教師追求的目標(biāo)。但根據(jù)我校的實(shí)際并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)：樂(lè)于完成作業(yè)的學(xué)生占32%，視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)生占61%；另有7%的學(xué)生不能完成作業(yè)，雙休日不完成作業(yè)的學(xué)生比例更高，為什么會(huì)這樣？

1.作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性

很多作業(yè)設(shè)計(jì)都局限于詞匯背誦、抄寫等，這些以鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)為主，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，缺乏靈活性。很多教師沒(méi)有注意到聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2.學(xué)生作業(yè)積極性不高，語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)趣

學(xué)生作業(yè)脫離生活實(shí)際，作業(yè)積極性不高，對(duì)于語(yǔ)言訓(xùn)練的作業(yè)，學(xué)生感到無(wú)趣。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，遏止了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，忽視了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，失去作業(yè)的價(jià)值。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)比較統(tǒng)一，沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化和層次性

一般的作業(yè)都是教師統(tǒng)一布置，全班學(xué)生都完成規(guī)定的任務(wù)。這樣沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化需求，作業(yè)設(shè)計(jì)缺少層次性。對(duì)于作業(yè)搞“一刀切”的現(xiàn)象，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的差異，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，因此很多教師發(fā)現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的質(zhì)量

1.構(gòu)建科學(xué)合理的課外作業(yè)體系

追求高效的作業(yè)，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能減輕教師的工作量。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的課外作業(yè)體系非常必要。科學(xué)的作業(yè)體系應(yīng)該從這幾方面入手：基礎(chǔ)練習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)作業(yè)和分層拓展作業(yè)三個(gè)方面，教師圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，緊抓教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)入手，鞏固所學(xué)新知，并設(shè)計(jì)具有拓展性的作業(yè)，促進(jìn)作業(yè)對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)作用。

2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣性和趣味性的作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，還應(yīng)考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理，設(shè)計(jì)有趣趣味性、多樣性的作業(yè)；不僅考慮到作業(yè)的不同類型，還應(yīng)該挖掘語(yǔ)言教學(xué)中的“趣”，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。比如，新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)（上）的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)模塊的話題都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅考慮到聽、說(shuō)、讀、寫等不同類型的作業(yè)，還需要讓學(xué)生多動(dòng)手，多做調(diào)查，通過(guò)涂涂畫畫等手段，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的趣味性，感受快樂(lè)英語(yǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生能力的差異，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)一定要有梯度，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中逐步提升能力。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們有著各自不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征等。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況并結(jié)合作業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，快樂(lè)作業(yè)。因此，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候，既要考慮到共性，同時(shí)也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性，讓不同類型的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

4.兼顧學(xué)生的完成時(shí)間，課外作業(yè)應(yīng)突出有效性

盡管提出作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化，但作業(yè)并不是越多越好，而是要充分考慮到學(xué)生的完成時(shí)間，突出作業(yè)的有效性。比如，對(duì)于詞匯的抄寫作業(yè)，不僅不會(huì)取得預(yù)期的效果，也會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)量。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要控制好學(xué)生的作業(yè)量，精選練習(xí)，提高作業(yè)的有效性。

總之，課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生不僅能鞏固、深化新知，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，要不斷探索英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不僅獲取知識(shí)，還提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何安平.新課程理念與初中英語(yǔ)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]夏素萍.初中英語(yǔ)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].考試周刊， 2011（29）.

編輯 韓 曉