董永同

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它研究的對(duì)象有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒以及人類自己的身體等，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步，都離不開生物學(xué)的發(fā)展。因此，生物學(xué)的教學(xué)顯得尤為重要，生物學(xué)教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)，嘗試在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

1.探究性學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如提供相關(guān)的圖片、信息資料、數(shù)據(jù)或生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷中提出探究性問題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等。

2.適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器，有時(shí)還需要測量。鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察思考，多問幾個(gè)“為什么”。

3.探究性學(xué)習(xí)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略和方法，如在學(xué)習(xí)“ABO血型”時(shí)，可以通過學(xué)生扮演角色，如在學(xué)習(xí)“生男生女機(jī)會(huì)均等”時(shí)，采用模擬游戲，這樣讓學(xué)生身臨其境，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

二、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式。生物學(xué)教師不能依賴于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具配置，而要?jiǎng)?chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地想方設(shè)法開設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要多樣化，可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也可以降低成本，設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)，還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

三、積極有效地開發(fā)課程資源

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成規(guī)定的生物學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件，同時(shí)也要充分利用身邊費(fèi)用低廉的器具和材料，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，充分利用好學(xué)校已配備的儀器等設(shè)備，積極發(fā)揮應(yīng)有設(shè)備的作用，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生身邊的養(yǎng)雞場、果園、小麥、玉米等農(nóng)作物田地、花卉之家，可供學(xué)生調(diào)查、訪問、觀察、參觀等。

3.充分重視信息化課程資源的利用，如生物學(xué)教學(xué)軟件，網(wǎng)絡(luò)上的生物學(xué)科教育資源等，計(jì)算機(jī)多媒體、電子黑板，這些都可為教學(xué)活動(dòng)提供生物圖片，有關(guān)生物的趣聞，生物科學(xué)新發(fā)展等，在生物教學(xué)中要得到充分利用。

編輯 孫玲娟