周海珍

摘 要：隨著新課改的推行，自學(xué)能力受到越來(lái)越多的重視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了教師的領(lǐng)導(dǎo)教育外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?；诖?，首先分析了自學(xué)能力在教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要性，繼而提出初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；方法

英語(yǔ)作為一種重要的溝通工具，在現(xiàn)代社會(huì)的溝通交流中發(fā)揮著重要作用。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念及方法的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提高受到限制。基于此，筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)行了針對(duì)性研究。

一、自學(xué)能力及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

自學(xué)能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。自我學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是閱讀能力、理解能力、分析能力及解決問(wèn)題的能力。由此可以看出，自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑，也是新課改的內(nèi)在要求。初中英語(yǔ)作為學(xué)生初中階段的重要課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)僅僅通過(guò)課堂是不夠的。一方面，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，無(wú)法滿足英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、拼讀及寫作等各方面的要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)單純依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷重復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，而這些都需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。從這個(gè)角度上說(shuō)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是掌握好英語(yǔ)這門語(yǔ)言的關(guān)鍵。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，而且可以有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。第三，自學(xué)能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念及習(xí)慣，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法及途徑

首先，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以利用初中生的好奇心實(shí)行全英式化的教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)方式。比如，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，也可以采用做游戲的方式讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。演講式英語(yǔ)教學(xué)也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。

其次，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率方面，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。這也是我國(guó)課程改革的要求，通過(guò)素質(zhì)教育的推行提高教育綜合質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講授“success”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從單詞構(gòu)造的角度去猜測(cè) “successful”的意思，區(qū)分“success”與“successive”意思的差異。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照后綴指人的規(guī)律推測(cè)“successor”作為繼承人的意思，這種猜測(cè)方法可以幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞記憶的技巧和規(guī)律，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有意義的。

第三，采用信心培養(yǎng)法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)溝通交流，并發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音及用詞方面存在的問(wèn)題。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率，而這些都需要在學(xué)生擁有良好自信心的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓奈韬图?lì)，有時(shí)候教師一個(gè)肯定的眼神，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，都有可能讓學(xué)生備受鼓舞，并激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生一定的成就感，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并樹立堅(jiān)定的成功信心，也只有這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

第四，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。初中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教育系統(tǒng)中占據(jù)著非常重要的位置，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程，是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程。需要循序漸進(jìn)，慢慢積累。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注重與學(xué)生之間的溝通交流，交流不僅是學(xué)習(xí)方面的，也包括生活層面的。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。只有了解學(xué)生的需求，清楚學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠幫助教師運(yùn)用正確的方法。另外，教師要盡可能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

通過(guò)上文的研究可以看出，自學(xué)能力對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有非常大的促進(jìn)作用，但是也必須意識(shí)到，自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。從教師的角度來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)的重視力度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生，自我學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確有效的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，不要過(guò)分依賴?yán)蠋?。最后，希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]華茵.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].改革與開放，2011（06）：168.

[2]唐嘉偉.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J]. 中華少年，2015（19）：77.

[3]徐永紅.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J]. 金田，2014（06）：294.

[4]王紅.淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].課程教育研究，2015（14）：122-123.

編輯 孫玲娟