顏美玲

在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將英語(yǔ)教學(xué)與小組學(xué)習(xí)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，以充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在互相交流、主動(dòng)應(yīng)用中輕松地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。因此，本文就對(duì)如何有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，如何最大化展現(xiàn)英語(yǔ)課程價(jià)值進(jìn)行論述。

首先，有效地進(jìn)行分組。分組是應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式的第一步，也是確保小組學(xué)習(xí)模式最大化實(shí)現(xiàn)的決定性因素。所以，在應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式中，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保課堂面向全體學(xué)生。

其次，小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。有效的應(yīng)用是小組學(xué)習(xí)模式價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到各部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以鼓勵(lì)學(xué)生在生生交流中輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)Whats the weather like today？時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，即：“Whats the weather like today？Its sunny.”之后，組織學(xué)生以小組為單位，借助“sunny，snowy，cloudy， rainy，hot，cold，wet，rainbow”等相關(guān)的單詞進(jìn)行對(duì)話，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，而且，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著重要作用。

又如，在英語(yǔ)習(xí)題講解中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式。如：They got much ___ from those new books.

A. ideas B. photos C.information D. stories

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)該題進(jìn)行分析和思考，比如，分析該題的考查點(diǎn)，即：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及much的用法；翻譯題干等。這樣的習(xí)題分析過(guò)程不僅能讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下掌握一定的解題技巧，同時(shí)也能大幅度提高英語(yǔ)課堂效率。

最后，應(yīng)用小組模式中需注意的問(wèn)題。問(wèn)題是改進(jìn)的方向，那么，在小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？首先，學(xué)生主體性發(fā)揮的問(wèn)題。受應(yīng)試教育思想的影響，小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用依舊是教師在主宰，學(xué)生根本沒(méi)有互相交流的時(shí)間，導(dǎo)致課堂實(shí)質(zhì)上還是灌輸式模式；其次，分組問(wèn)題。雖說(shuō)分組是最關(guān)鍵的一部分，但是一些教師并不重視，往往僅是簡(jiǎn)單的前后桌、按分?jǐn)?shù)分組等，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)等，這些問(wèn)題的存在都是不利于小組學(xué)習(xí)模式價(jià)值實(shí)現(xiàn)的，也是不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要注意這些問(wèn)題，以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的作用，同時(shí)也確保英語(yǔ)課堂價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，要有效地將其應(yīng)用到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

王麗萍.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2014（01）.

編輯 魯翠紅