孔小鈴

英語教學中，不少老師會發(fā)現(xiàn)有的學生在學習英語時花的精力與時間不少，但是在單詞記憶方面總是收效甚微，今天記明天忘。特別是在實行課程改革之后對于語言的綜合運用能力要求提升了，不再是單純地考語法，而是把要求掌握的單詞或語法規(guī)則放入特定的語境中進行上下文聯(lián)系，加以運用。但與此同時有些學生在英語學習上需要死記硬背，埋頭苦干，卻能收到不錯的成效，讓人羨慕不已。

究其原因，主要就在于語言的語感。語感是人對語言的領(lǐng)悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。語感是英語教學的支點。語感較強的人理解力強，對別人所要表達的內(nèi)容把握準確。語言表達流暢得體反應迅速，從而在英語學習上就有事半功倍的效果。所以在平常的英語教學中需要從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)語感。

一、營造英語聽力氛圍來培養(yǎng)語感

就像每個人學習自己的母語一樣，首先要有大量的語言輸入，才會有自然而然的語言輸出。所以教師要創(chuàng)造條件為學生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。（1）英語教師要盡量用英語授課為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，適當使用語。課堂是學生接受教學的主要陣地，讓學生在課堂上接受大量的語言材料有助于語感的培養(yǎng)?，F(xiàn)在多媒體在課堂上的應用也越來越廣泛，有些內(nèi)容可以用圖片來加以詮釋。這種做法既營造了英語氛圍，又培養(yǎng)了學生用英語來思維。創(chuàng)造條件讓英語授課成為一種常態(tài)，經(jīng)過多年的實踐，表明學生對這種課堂模式最終也是可以接受并適應的。（2）充分利用與教材配套的錄音與碟片。在有些中學英語教學中，錄音帶的利用率不高，為了節(jié)省時間，有的教師把英語課上成了單純的語言知識講授課，忽視了語言的交際性，使英語教學低效、費時。中學生長期缺乏英語語感與此有著直接的關(guān)系。配套錄音是由英美人士原聲錄制，語音純正、地道。這是大多數(shù)英語教師無法替代的。所以要充分地利用起這些資源讓學生沉浸在英語的海洋里。多聽多看配套的動畫及配音可以讓學生在興趣中感受內(nèi)容的實際含義，還能對語音、語調(diào)、連讀有更直接的體會，為模仿提供更為直接的語感體驗。另外，生動有趣的畫面調(diào)動學生的感官，從而激發(fā)他們的聽說欲望。會自然而然地為語言輸出打下基礎(chǔ)。（3）可以為學生提供合適的、多樣的、課外的聽力素材。要培養(yǎng)良好的語感，還可以在課堂之外進行延伸。教師可以定期為學生播放英文原聲電影或歌曲。初一剛開始，學生對全英語教學還不太適應時，我會他們進行“加餐”。針對孩子們對新鮮事物的好奇心以及授受能力強的特點，上課前，我為他們播放一些英語歌曲，因為在英語歌曲中連讀、弱讀是重點，這些也是中國學生學習英語的難點。當然這是從他們熟悉的Twinkle，Twinkle，Little Star 開始的，孩子們都會跟著哼甚至唱。接著我就會播放新的歌曲讓他們每天聽，跟著哼或者唱，有些學生還會向我推薦一些好聽的英文歌。每天所花時間不多，但是量的累積所產(chǎn)生的效果卻是顯而易見的。學生對于英語的興趣大大提高，從而帶動課本內(nèi)容學習效率的提高。在輕松的氣氛中也培養(yǎng)了學生對于英語的感受力，培養(yǎng)了良好的語感。

二、多說多練，培養(yǎng)語感

學習英語的最終目的是為了運用。聽說是相輔相成的。（1）充分利用教材上的對話版塊培養(yǎng)學生用英語交際的能力，從而提高英語語感。以譯林版牛津初中英語為例，每個單元中Comic strips以及 Integrated skills部分都有對話內(nèi)容。有些教師把這些部分上成了語法講解課，只要學生懂了就行，然后再背一遍。其實這部分內(nèi)容設(shè)計的生動有趣，可以引起學生對本單元學習的興趣。在教授這部分時，我讓學生觀看幾遍錄像，跟讀之后，讓學生站起來進行對話練習，但是強調(diào)不是背誦。告訴學生需要模仿剛才所看到的動作、表情、語調(diào)，有能力的學生鼓勵他們在原文的基礎(chǔ)上增加一些內(nèi)容讓這個對話更完整，更有創(chuàng)造性。比起機械背誦學生的興趣更濃了，學生的創(chuàng)造力也是不容小覷的。豐富的表情，自制的道具，創(chuàng)造性地擴充都激發(fā)了學生用英語交際的欲望。同時學生的英語語感也在無形中得到了提高。（2）每天上課前進行3～5分鐘演講，也就是平時我們所說的Daily Report，學生可以選擇自己喜愛的或與所學內(nèi)容有關(guān)的知識，幽默故事或自己的經(jīng)歷在全班同面前做一個小報告。然后提1～3個問題讓同學們回答，與臺下的同學進行互動。也許有些教師認為這個操作起來有難度，只有能力強的學生才能進行，而且影響了新課的進度，其實并非如此。要使這個環(huán)節(jié)順利有效開展下去可以注意以下幾點。在初期不能太過強調(diào)對演講內(nèi)容的要求，而應培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣。我在操作時，提前安排好一周的內(nèi)容，然后讓第二天做報告的同學至少提前一天把內(nèi)容交給我，然后進行修改、潤色?？梢宰屇芰婞c的學生開頭，并給予充分的肯定與表揚。對能力弱的學生，教師要在演講的準備上給予充足的支持，讓他們獲得運用英語的成就感。逐漸地教師可以放手讓他們自己去做，并發(fā)揮小組合作的作用完成一次report這個環(huán)節(jié)。 Daily Report給學生提供了運用英語的機會，有助于渲染英語聽說的氛圍，培養(yǎng)學生良好的英語語感。

語感的形成是基于鍥而不舍的聽、說、讀的反復實踐，日積月累而形成的一種條件反射。長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質(zhì)就越高，他們就越能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以教師應該創(chuàng)設(shè)各種方法來培養(yǎng)學生良好的英語語感。

編輯 魯翠紅