邵旭光

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，以課題研究為代表的學(xué)校教育科研工作得到迅速發(fā)展，每個研究周期都有許多理論價值較高、實踐指導(dǎo)意義較強的教育科研成果涌現(xiàn)出來。因此，有效打造教育教學(xué)科研成果和運用它就至關(guān)重要。

一、教育科研成果的打造

1.教育科研成果的定義和特點

教育科研成果是教師運用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育過程中出現(xiàn)或存在的問題、現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行研究得出的最新的理論和實踐認(rèn)識。

教育科研成果有如下特點：

（1）科學(xué)性與先進(jìn)性。教育科研成果是指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的，這就要求它具有科學(xué)性和先進(jìn)性，能夠經(jīng)得起教育教學(xué)實踐的檢驗，并能夠指導(dǎo)教育教學(xué)向科學(xué)和先進(jìn)的方向發(fā)展。

（2）可行性與實用性。教育科研的目的是促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)教育整體質(zhì)量和效益的大幅度提高。所以，研究成果就要圍繞這個核心，充分體現(xiàn)它的可行性與實用性，不能把課題研究搞成屠龍術(shù)。

（3）普遍性與特殊性。教育科研成果要體現(xiàn)教育普遍規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上探索特殊規(guī)律，用以指導(dǎo)教育實踐創(chuàng)新，并取得共同認(rèn)識，進(jìn)一步提高教育的水平。

（4）方向性與指導(dǎo)性。教育科研成果代表教育發(fā)展的方向，并指導(dǎo)教育向最優(yōu)化的方向發(fā)展。

2.教育科研成果的主要表現(xiàn)形式

教育科研成果表現(xiàn)形式十分豐富，常見的形式有如下幾種。

（1）教育科研專著。

（2）理論研究報告和實驗研究報告。

（3）教育科研論文和體會文章。

（4）典型教案和教學(xué)設(shè)計。

（5）優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件。

（6）新型教具制作和電子制作。

（7）其他形式。

3.教育科研成果打造的主要過程

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)組織和工作機構(gòu)，科學(xué)分工、明確職責(zé)。教育科研成果打造既有理論性，又有實踐性和針對性，需要有一個領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整體工作的指揮協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組下面可設(shè)幾個分組，比如理論成果歸納組、實踐成果歸納組、資料組、音頻視頻制作組、成果包裝設(shè)計組等。

（2）對將要形成的成果進(jìn)行前期科學(xué)性和可行性論證。教育科研成果打造前要對可能形成的成果進(jìn)行論證，看它是否符合教育教學(xué)規(guī)律，是否能代表該領(lǐng)域的前沿水平，是否對學(xué)校教育教學(xué)有較大作用等。

（3）科學(xué)確定成果形式，謀劃成果布局。課題研究完成之后，要抽取出最能代表課題研究水平、最有實踐指導(dǎo)價值的內(nèi)容來確定形式，設(shè)計出最優(yōu)化的成果體系。

（4）統(tǒng)籌資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做好準(zhǔn)備工作。課題研究中的過程性資料，在打造成果的時候要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，由小組成員分門別類地進(jìn)行整理，去粗取精、去偽存真，留下最優(yōu)秀的資料，完成前期準(zhǔn)備。

（5）初步整理資料和打造基本成果模塊。前期資料準(zhǔn)備工作完成后，可以根據(jù)參與研究教師的不同特點，開始初步打造工作，形成一個個初級的成果模塊，這是教育科研成果的基本形式。各組的初步打造成形后，就可以進(jìn)入研究確定和深入加工階段。

（6）驗證成果進(jìn)行深加工和打包。成果形成后要組織教師對成果進(jìn)行初步運用，驗證是否達(dá)到理論預(yù)期效果。經(jīng)過一段時間的試用后，如果得到驗證就可以進(jìn)行深加工，如果還不理想就要對成果進(jìn)行二次修改和提升。最終定型后，要對整個成果進(jìn)行一次大檢查，使之更符合教育教學(xué)的需要。

4.教育科研成果打造的主要方法

（1）上下聯(lián)動，實現(xiàn)環(huán)境資源共享。教育科研成果打造離不開上級教育科研部門的指導(dǎo)和參與，這樣有助于提升水平。

（2）強強聯(lián)合，實現(xiàn)人力資源共享。由于各學(xué)校教育科研水平和教師研究能力不同，在成果打造的時候要爭取強強聯(lián)合，集思廣益，取人之長，補己之短。

（3）區(qū)域合作，實現(xiàn)過程資源共享。教育科研是整個教育事業(yè)的一個重要組成部分。采取區(qū)域合作的辦法，把研究過程中積累的各種資料都集中起來，實現(xiàn)研究資源共享，從理論到實踐兩個層面得到提升。

（4）專家把關(guān)，提高成果的科技含量。成果打造結(jié)束后，要邀請有關(guān)方面學(xué)者專家進(jìn)行成果鑒定。有了專家學(xué)者的鑒定結(jié)論，我們的成果就會提高層次。

二、教育科研成果的推廣

教育科研是潛在的生產(chǎn)力，它只有通過研究成果的推廣和應(yīng)用，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力。

1.校內(nèi)推廣

教育科研成果首先要在學(xué)校內(nèi)部推廣，用先進(jìn)的理論和操作經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，這樣就需要我們選擇適合的方式，在學(xué)校內(nèi)部廣泛推廣科研成果。主要可以采取如下方法：

（1）召開科研工作總結(jié)會，集中推廣課題成果。這種方式主要由學(xué)校組織召開，根據(jù)成果的科技含量和可能產(chǎn)生的影響力，適當(dāng)邀請教育行政部門和科研職能部門參加，以提高成果的層次。

（2）召開優(yōu)質(zhì)課題成果發(fā)布會，推廣重點成果。選擇學(xué)校研究的重點課題成果，讓參與研究的教師對課題進(jìn)行全面闡述，讓與會教師明確科研成果對教育教學(xué)產(chǎn)生的重要促進(jìn)作用，明確成果的操作流程，學(xué)會利用成果進(jìn)行課程改革的方法。

（3）召開學(xué)校教師代表研討會，認(rèn)定推廣的成果。教育科研課題研究結(jié)束后，推廣教育科研成果要有選擇，要召開教師代表討論會，對所有課題成果進(jìn)行論證，選取最有價值，對教育教學(xué)改革最有作用的課題進(jìn)行推廣。

（4）利用校本培訓(xùn)，選取主要教師對成果進(jìn)行第一輪實驗。推廣研究成果可以利用校本培訓(xùn)的方式，選取部分骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，分組對課題成果進(jìn)行實驗，這是第一輪實驗，取得進(jìn)展后再對全體教師培訓(xùn)。

2.校外推廣

教育科研成果向校外推廣主要有如下幾個方面：

（1）利用各種會議推廣。許多教育產(chǎn)品都是經(jīng)過各種專題會議推廣的。如，課題成果新聞發(fā)布會、教育產(chǎn)品交流會、教育產(chǎn)品展覽會、科研成果推廣會、優(yōu)秀成果專題研討會。

（2）通過各種活動進(jìn)行推廣。如，召開教育產(chǎn)品演示活動，為參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師演示自己的產(chǎn)品?？梢耘e行科研成果傳幫帶活動，利用自己的產(chǎn)品幫助其他學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)等。也可以舉行成果運用觀摩活動。

（3）利用各種媒體進(jìn)行推廣?，F(xiàn)代媒體是推廣教育產(chǎn)品的有效途徑，如果產(chǎn)品的科技含量較高，有大面積推廣價值，可以通過一定的媒體進(jìn)行宣傳。

（4）深入指導(dǎo)進(jìn)行推廣。可以把一定的學(xué)校作為推廣對象，通過產(chǎn)品定向植入其他學(xué)校，產(chǎn)品所有學(xué)?；騻€人到植入學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)，促進(jìn)應(yīng)用學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，從而實現(xiàn)推廣價值。

（5）建立基地進(jìn)行推廣。成果打造單位可以將自己學(xué)校作為產(chǎn)品推廣基地，通過系統(tǒng)的教育教學(xué)活動，引導(dǎo)前來觀摩學(xué)習(xí)的單位對成果有所認(rèn)識，并在實踐中加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

韓忠月.教育科研成果文本呈現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化的研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（23）.

編輯 薄躍華