阮文玲

(福建工程學院 建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院，福州 350118)

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工科大學生心理健康教育模式的構(gòu)建研究

阮文玲

(福建工程學院 建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院，福州 350118)

摘要：分析當前工科大學生心理健康存在的問題，提出加強大學生心理健康教育模式的策略。工科類院校應(yīng)該從學生的學習特點出發(fā)，加強對工科大學生課外科技活動的扶持和指導，提高學生創(chuàng)新和實踐能力，多鼓勵學生參加青年志愿者行動，并建立起心理咨詢機構(gòu)，建設(shè)更強的心理健康教育隊伍，構(gòu)建文明向上的校園環(huán)境，以促進工科類大學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；工科大學生；教育模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查，工科類大學生的心理健康狀況在強迫、抑郁、焦慮、敵對和恐懼、偏執(zhí)、精神病等方面發(fā)病率明顯比一般院校的學生要高，農(nóng)村學生發(fā)病率又普遍高于城市學生。工科類院校低年級學生主要學習基礎(chǔ)課，高年級學生主要學習專業(yè)課，工科院校的專業(yè)課較為困難和單調(diào)乏味，因此很多學生對專業(yè)課學習缺乏學習興趣，隨之而來的就是學習壓力不斷增大。隨著學生年齡的增長，有的學生還會面臨很多情感問題，而且也存在較大的就業(yè)壓力。因而容易出現(xiàn)多種多樣的心理健康狀況。所以應(yīng)用多種策略和辦法，積極應(yīng)對工科類大學生的心理健康危機，是工科類院校心理健康教育工作的重中之重。

一、當前工科大學生心理健康問題分析

就當前工科類院校的實際情況看，在遇到困難時有的學生能夠迎難而上，不怕困難，順利完成預定的學習目標；但大多數(shù)工科大學生害怕困難，不斷退縮，最后形成不良后果。主要有以下幾種表現(xiàn)：喪失個人信仰，不具備穩(wěn)定情緒；不關(guān)心其他事物；思想悲觀失望，容易放棄任何目標，沒有勇氣，總是認為自己什么事都做不了，自卑意識嚴重；不愿意參加日常學習活動；內(nèi)心感到不安全，總是逃避事情；沒有穩(wěn)定的人際關(guān)系，常常處于孤獨當中等。工科大學生心理健康問題主要有以下三個方面：

1.出現(xiàn)心理危機問題的人數(shù)越來越多。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國工科院校大學生中存在心理障礙的人數(shù)每年都在增長，心理健康缺乏保障的人群在遇到危機事件時非常有可能出現(xiàn)心理健康危機。由于工科學生人數(shù)比文科學生人數(shù)要多，男生人數(shù)比女生人數(shù)要多，而一年級學生出現(xiàn)問題的情況最多。

2.發(fā)生心理健康危機的現(xiàn)象和原因越來越復雜多樣，如學習壓力、情感問題、環(huán)境問題、就業(yè)問題、生理問題、家庭問題等都有可能直接引發(fā)工科大學生的心理健康危機。根據(jù)上海市一份調(diào)查結(jié)果可以看出，高校學生自殺的原因當中，因?qū)W習壓力而自殺的占33%，因人際關(guān)系問題自殺的占28%，因情感問題自殺的占22%，因精神疾病自殺的占11%，因生理問題自殺的占6%[1]。

3.心理健康危機的表現(xiàn)形式有時會出現(xiàn)失控情況。在危機情況中，個體總是處于一種高度緊張的狀態(tài)當中，這種狀況持續(xù)發(fā)展特別嚴重時就會出現(xiàn)自殺情況。根據(jù)調(diào)查，南京自2007年以來，很多高校都發(fā)生過學生自殺事件，有的學校還出現(xiàn)過多起[2]。

工科大學生心理健康教育模式應(yīng)針對以上問題展開，如圖1所示。

二、構(gòu)建大學生心理健康教育模式的策略

(一)指導學生課外科技活動

工科大學生課外學術(shù)科技活動可以為第二課堂素質(zhì)教育提供豐富的內(nèi)容，有利于大學生充分發(fā)掘自身才能，為大學生展示自己的多樣才華創(chuàng)造了條件。為了使校園文化更好地發(fā)揮作用，工科院校的各級團組織應(yīng)繼承良好的工作方法，并且要敢于創(chuàng)新和發(fā)展。當前的校園文化活動通常以項目為基礎(chǔ)，在不斷推進的過程中，一定要做到“團組織負責多方聯(lián)系，社團組織和學生會負責具體實施”的活動形式，豐富心理健康項目的立項形式，提倡各級各類學生組織積極投入到心理健康教育工作中來，爭取實現(xiàn)“大型活動要在全校推廣，中型活動學院負責并具有一定特色，小型活動要經(jīng)常開展，以社團為主”[3]。在此基礎(chǔ)上推進工科院校科技文化活動穩(wěn)定進行，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)秀校園文化。

根據(jù)21世紀工程教育可持續(xù)發(fā)展的要求，工科院校應(yīng)該在培養(yǎng)學生的人才觀、學習觀中引入心理健康教育，這也是當前學校教育的迫切要求，因此對于工科院校來說行政管理手段具有非常重要的作用，學?？偟慕虒W計劃中要列入心理健康教育的內(nèi)容和學時；要求學校必須設(shè)置心理健康教育課程；同時將心理健康教育的責任落實到每一位教師身上；在心理健康教育方面增加投入資金等，使學校的心理健康教育正常開展。國內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)對大學生心理健康也進行了深入研究，我國可以借鑒其先進經(jīng)驗，建立中國特色的心理教育模式。

(二)加強學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

工科院校在推行素質(zhì)教育過程中要重視校園文化建設(shè)，在開展團、學工作的過程中要重視學生的成長和成才。在開展校園文化建設(shè)中要大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學校建設(shè)要與當前社會發(fā)展同步，根據(jù)自身實際情況進行創(chuàng)新教育，不斷促進大學生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵大學生投身科技創(chuàng)新實踐活動，大力舉辦高校學生科技實踐活動，將科學人才的培養(yǎng)放在首要位置，盡快完成科學成果的轉(zhuǎn)化工作，做到上述這些要求，工科院校的人才培養(yǎng)目標才能夠順利實現(xiàn)，并且可以在社會上引起良好反響。同時工科院校也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學研究意識，鼓勵大學生拼搏進取、積極向上、文明創(chuàng)新，只有這樣，學校才能涌現(xiàn)大量科技成果，培養(yǎng)出具有一定科研能力的學生。

(三)鼓勵學生參加青年志愿者行動

青年志愿者行動可以讓大學生參與社會主義精神文明建設(shè)，讓大學生在實踐當中鍛煉自己，從而不斷提高思想境界[4]。因此學校各級團組織要認真組織青年志愿者活動，不但要堅持保證青年志愿者人數(shù)和服務(wù)基地，而且要大力開展青年志愿者注冊活動，同時在“學習雷鋒精神、參與志愿活動”等活動中，宣傳并踐行“奉獻、合作、文明、積極”的服務(wù)思想，鼓勵大量團員在志愿服務(wù)中做熱心幫助他人的人、做文明友誼的倡導者、做科技知識的傳播者，使學雷鋒活動和青年志愿者活動真正發(fā)揮本身作用，保證校園精神文明建設(shè)的穩(wěn)定健康開展。

(四)建立心理咨詢機構(gòu)

工科院校在大學生教育內(nèi)容中應(yīng)引入心理衛(wèi)生健康教育，這樣才能不斷提高大學生的心理健康水平，防止學生出現(xiàn)各種心理健康問題。學校還可以建立大學生心理健康咨詢部門，并且配備專職人員。心理咨詢部門主要負責解決的問題有：落實心理健康教育工作；對新生和畢業(yè)生進行相對應(yīng)的心理健康教育；舉辦心理健康教育講座活動；分析和研究當前大學生的心理健康狀況；創(chuàng)造心理健康教育學習氛圍。還有，建立完善的大學生心理健康制度，如《學生心理健康危機干預實施辦法》，主要內(nèi)容有預防制度等，爭取做到提前發(fā)現(xiàn)、提前研究、提前預防、提前報告、提前控制。在提前預警中，使工科類大學校園形成心理問題信息網(wǎng)，層層抓落實，級級肯負責，并制定心理健康上報制度等。

(五)建設(shè)心理健康教育隊伍

只有擁有專業(yè)能力強的心理健康教育隊伍，才能提高學校的心理健康教育水平[5]。第一，工科類院校要擁有一支高水平、素質(zhì)硬的專職教師隊伍，同時負責學校的心理咨詢工作。人員不宜過多但要求具備較高的專業(yè)技能，同時要具有對大學生進行心理健康教育工作的經(jīng)驗。此外，對當前從事心理健康教育工作的教師要加強培訓，根據(jù)國家教育部門規(guī)定的心理健康標準，工科院校的心理健康教師必須持有心理健康教育資格證。第二，大學生的思想政治教育工作也具有非常重要的作用，從事此項工作的人員有輔導員和班主任，此類工作人員也要具備豐富的心理健康教育知識。由于他們和學生接觸較多，熟悉學生的實際情況，因此可以對學生進行有針對性的心理健康教育。第三，根據(jù)當前大學生的年齡特點和認知規(guī)律，開設(shè)心理健康課程。主要內(nèi)容有：對大學生進行人生觀和世界觀教育；培養(yǎng)大學生健全人格，使大學生形成良好的性格；幫助大學生順利度過青春期等。

(六)構(gòu)建文明向上的校園環(huán)境

為了保證學生心理健康成長，工科院校要大力建設(shè)校園文化環(huán)境，創(chuàng)建有利于大學生心理健康發(fā)展的校園文化，可以開展各種豐富多彩、文明向上的科技文化活動，使工科大學生時刻處于健康、文明的環(huán)境中，提高思想境界、磨煉自己的意志。工科院校要做到依法治校，要求各班創(chuàng)建文明班風，使人際關(guān)系和諧發(fā)展，提倡合作精神，使班級成為團結(jié)友愛、相互尊重、相互理解、積極向上的文明集體，促進每一位學生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

當前，隨著國家高等教育改革不斷深入發(fā)展，大學生心理健康教育需要不斷地創(chuàng)新，工科院校要重視大學生心理健康教育模式的創(chuàng)新，積極應(yīng)用心理學研究成果以及相關(guān)原則，采取有效辦法提高大學生心理健康教育工作水平，從而促進大學生心理健康成長。

參考文獻：

[1]翁愛萍.高職院校大學生心理健康教育模式的探討[J].社科縱橫,2013，(1).

[2]錢文忠.對加強當代大學生心理健康教育模式的探索[J].宿州教育學院學報,2013，(3).

[3]劉靜,楊應(yīng)慧.新形勢下大學生心理健康教育模式探究[J].景德鎮(zhèn)高專學報,2013，(1).

[4]洪瑕,楊春城.構(gòu)建高校心理健康教育模式的探討——以普洱學院為例[J].滄桑,2013，(6).

[5]張志華,楊乃彤,楊凱,荊秀萍.高?！叭嗳谕ā毙睦斫】到逃Ｊ降臉?gòu)建[J].河北工業(yè)大學學報：社會科學版,2013，(2).

(責任編輯：侯秀梅)

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.049

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2015)05-0103-02

作者簡介：阮文玲(1972—)，女，福建福州人，講師，從事大學生心理健康教育、思想政治教育研究。

基金項目：福建省教育廳社會科學研究課題“高校內(nèi)涵建設(shè)視野下的工科大學生心理健康教育模式研究”(JB131238S)

收稿日期：2015-03-16