趙悅含南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

論我國高校貧困生資助體系建立的現(xiàn)實要求與客觀必然性

趙悅含
南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

一、我國高校貧困生資助體系建立的現(xiàn)實要求

（一）社會階層分化嚴重

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國出現(xiàn)了社會階層分化嚴重的現(xiàn)象。近幾年，一些理論工作者在社會分層問題上做了大量地研究，雖然學(xué)者們對社會分層的劃分標(biāo)準(zhǔn)并未統(tǒng)一，但是我國確實出現(xiàn)了社會分層日趨嚴重的現(xiàn)象，社會結(jié)構(gòu)的分層和高校貧困生的增多有著密切的聯(lián)系，我國高校貧困生主要來自社會階層中的中下階層和下等階層，而我國中下階層和下等階層的比例又高達82%，這就要求我國建立一套完備的高校貧困生資助體系來幫助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡

首先，我國東西部地區(qū)自然條件差異較大，我國東部地區(qū)主要是平原跟丘陵，東部地區(qū)是我國重要的商品糧基地、經(jīng)濟作物地產(chǎn)區(qū)、工業(yè)發(fā)展的理想地區(qū)、旅游集中區(qū)。而我國西部主要是山區(qū)和高原，西部自然環(huán)境惡劣，較差的自然環(huán)境限制了西部經(jīng)濟的發(fā)展。其次，改革開放以來，我國把發(fā)展的重心放到了東部地區(qū)，西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，西部地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值遠遠低于東部地區(qū)，東部地區(qū)城市化程度高于西部地區(qū)，東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡。最后，西部地區(qū)由于受自然條件、經(jīng)濟條件的限制，人口文化素質(zhì)較低，西部地區(qū)缺乏人才，我國實行西部大開發(fā)戰(zhàn)略就是為了加快西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。由于區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，西部地區(qū)的高校貧困生高于東部地區(qū)的高校貧困生，制定高校貧困生資助政策，幫助高校貧困生完成學(xué)業(yè)，鼓勵高校貧困生回到自己的家鄉(xiāng)，為西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

（三）城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的存在

目前我國呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)，具體說來就是城市表現(xiàn)為經(jīng)濟繁榮，各方面的資源比較豐富，城市居民生活水平較高，目前雖然我國建設(shè)社會主義新農(nóng)村取得了一定的成果，但是還是有相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)過著靠天吃飯的生活，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟比較落后，農(nóng)村居民生活水平較低。城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距造成了城鄉(xiāng)教育之間的差距，來自農(nóng)村的貧困生在基礎(chǔ)教育階段以及中學(xué)階段難以接受到良好的教育，落后的教育資源使農(nóng)村的學(xué)生很難進入大學(xué)學(xué)習(xí)，知識改變命運，如果農(nóng)村的學(xué)生走不出貧困的農(nóng)村，那么貧困的歷史會一直延續(xù)下去，貧困生能有機會進入大學(xué)學(xué)習(xí)實屬不易，在目前難以打破城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的情況下，高校貧困生在經(jīng)濟跟精神上急需得到資助。

（四）生活成本增長過快

2000年開始，農(nóng)村居民收入已經(jīng)達不到高校學(xué)費平均數(shù)了，也就是說部分農(nóng)村家庭的經(jīng)濟狀況已經(jīng)完全沒辦法支付高校費用。再加上住宿費、飲食費和其他一些費用，對于低收入家庭來說，更是雪上加霜。對于西部不發(fā)達地區(qū)、下崗職工家庭、父母喪失勞動力家庭來說，家庭收入更是微乎其微，高校收費制度對貧困生繼續(xù)學(xué)習(xí)是一道障礙，這就需要政府、社會等各方面的資助。

二、我國高校貧困生資助體系建立的客觀必然性

（一）改變高校貧困生現(xiàn)狀的要求

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需要越來越大，高校的擴招是歷史的必然趨勢，擴招有利也有弊，一方面，擴招使我國的高等教育得到飛速發(fā)展，為我國提供了大量的人力資源，另一方面，由于我國經(jīng)濟發(fā)展跟不上教育的發(fā)展，高校貧困生問題逐漸顯現(xiàn)出來。有數(shù)據(jù)顯示，在2002年的大學(xué)生總數(shù)中約有300萬貧困生。首先，由于高校貧困生家庭經(jīng)濟困難，高校收費已經(jīng)讓貧困生家庭承受了很大的經(jīng)濟負擔(dān)，甚至有的貧困生家庭連學(xué)費都負擔(dān)不起，高校學(xué)費成為了貧困生家庭最大的經(jīng)濟負擔(dān)，在生活支出方面，大部分高校貧困生都特別儉樸，很多高校貧困生為了節(jié)約用錢，往往很少吃菜，只是買米飯、饅頭來進行充饑，在飲食上易出現(xiàn)營養(yǎng)不均衡，長此以往，很可能造成高校貧困生身體素質(zhì)下降，為了改變高校貧困生因為經(jīng)濟原因而上不起學(xué)、吃不起菜的現(xiàn)狀，我國建立高校貧困生資助體系勢在必行。其次，高校貧困生由于經(jīng)濟問題，或多或少的都存在心理問題，容易產(chǎn)生自卑心理、焦慮心理、妒忌心理等，心理健康的缺失比身體素質(zhì)的下降更值得關(guān)注，心理是否健康關(guān)系到高校貧困生以后的發(fā)展，個別貧困生由于心理疾病走向了犯罪之路，這些都是值得政府、高校去關(guān)注的，資助高校貧困生不僅僅要從經(jīng)濟層面上，還要深入到高校貧困生的精神世界中去，讓高校貧困生有一個良好的心理狀況，對高校貧困生的精神資助是改變高校貧困生命運的關(guān)鍵。最后，高校貧困生屬于弱勢群體，高校貧困生作為一個弱勢群體只是一個臨時階段，他們中的大部分畢業(yè)后都能找到相對來說不錯的工作，而這個群體卻是長期存在的，建立高校貧困生資助體系是長期適用的，只是在不同的時期，我國應(yīng)該根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的資助政策。

（二）建立和諧社會的要求

構(gòu)建社會主義和諧社會，首先要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，人是社會的主體，對人的教育是構(gòu)建和諧社會的前提，沒有教育公平就沒有社會公平，沒有社會公平就很難實現(xiàn)和諧社會，教育公平是和諧社會的重要內(nèi)容。有了教育機會的公平，社會上的弱勢群體才有可能通過知識改變命運，實踐證明，人們受教育的程度跟職業(yè)、收入、社會地位是成正比例關(guān)系的。我國必須堅持實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，人力資源是一個國家最寶貴的財富。目前一些高校貧困生考上了大學(xué)，但是由于經(jīng)濟原因而不能入學(xué)，在這種情況下，高校貧困生家庭很可能會出現(xiàn)變故，部分貧困生或者家屬由于籌集不到學(xué)費而選擇自殺，高校貧困生的問題已經(jīng)上升為社會問題，高校貧困生的問題是否能夠妥善的處理不僅關(guān)系到貧困生自身的命運，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定。目前我國社會由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)差距大等原因，人民貧富差距拉大，社會矛盾日益增加，對高校貧困生的資助是改變貧富差距的一個挈機，為高校貧困生提供一個公平競爭的平臺，有助于高校貧困生改變自己的命運，推動社會的發(fā)展，高素質(zhì)人才的增多有利于我國綜合實力的增長。