張瑜婉湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

英語專業(yè)學(xué)生的實踐課程設(shè)計

張瑜婉
湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

摘要：實踐課程作為英語專業(yè)課程體系的重要組成部分，是實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的重要途徑。本文通過介紹英語專業(yè)實踐課程的內(nèi)涵、實踐課程教學(xué)模式，闡述如何進行英語專業(yè)實踐課程設(shè)計，以為英語專業(yè)實踐課程設(shè)計提供更多有益參考。

關(guān)鍵詞：英語；實踐課程；教學(xué)模式；設(shè)計

課題：院級課題以就業(yè)為導(dǎo)向的英語實踐教學(xué)課程的開發(fā)與應(yīng)用(X2014014)。

引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和國際間交流的頻繁，英語專業(yè)日益受到青睞。但英語作為一門語言，在充分學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論的同時，也必須通過實踐課程來營造交流運用的機會，這就需要我們對英語專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容進行深入研究，科學(xué)進行課程設(shè)計，才能真正將英語實踐課程教學(xué)的作用發(fā)揮到位，才能提高在校英語專業(yè)大學(xué)生的實踐能力和水平。

1、英語專業(yè)實踐課程的內(nèi)涵

英語專業(yè)實踐課程是實踐教學(xué)體系的重要組成部分之一，實踐教學(xué)體系是指與專業(yè)課程體系相對應(yīng)的實踐技能訓(xùn)練體系。它以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，既與技能訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系，又同理論課程教學(xué)保持同步，且相互融合。[1]因此，英語專業(yè)實踐課程即是使大學(xué)生將所學(xué)英語基礎(chǔ)知識運用于實踐之中，使理論與實踐相結(jié)合的課程。這既是國家對高等教育教學(xué)工作的要求，也是提高英語專業(yè)學(xué)生的語言運用、駕馭能力是不可或缺的。

2、英語專業(yè)實踐課程教學(xué)模式

現(xiàn)階段，我國高等院校英語專業(yè)課程體系仍然以教師進行知識講解答為主的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的缺點在于它注重對英語專業(yè)知識的講授，而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而這與國家對英語教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)的，我們需要加大對英語實踐課程設(shè)置的力度，盡最大努力設(shè)計出符合我國教育培養(yǎng)要求、符合教育規(guī)律和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求的英語實踐課程教學(xué)模式。

筆者結(jié)合自己多年來對英語實踐課程教學(xué)的認識，在總結(jié)本校多年來英語專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒先進院校的做法，認為英語專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)模式和問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。這種教學(xué)模式下，每個課程項目是一個系統(tǒng)工程，由若干個項目任務(wù)組成而具體的項目任務(wù)再可被分解為若干需要解決的問題。通過解決具體問題完成相應(yīng)任務(wù)，從而實現(xiàn)項目整體目標(biāo)。[2]在這一課程教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)實際上被轉(zhuǎn)化為項目目標(biāo)，且必須滿足明確性、相關(guān)性、時限性、可衡量性和可實現(xiàn)性等原則的要求。英語專業(yè)實踐課程采用這一教學(xué)模式具有很大的現(xiàn)實效果和意義；一是它有助于培養(yǎng)和提高英語專業(yè)學(xué)生的實踐能力，是促進英語教學(xué)發(fā)展的有力保證。二是使學(xué)生英語理論知識學(xué)習(xí)與實踐完美結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的完美對接，是提高英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時期應(yīng)用型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵。

3、英語專業(yè)實踐課程設(shè)計

3.1英語專業(yè)實踐課程設(shè)計的主要思路

3.1.1堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的設(shè)計理念。在如今就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的新形勢下，英語實踐課程設(shè)計必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的設(shè)計理念。我國一直在進行教育體制改革，如何更加合理的設(shè)置課程、如何改進教學(xué)方法，如何促進學(xué)科發(fā)展和不斷深入一直是改革的重點。學(xué)校在進行英語實踐課程設(shè)計時，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)未來崗位需求設(shè)置實踐課程內(nèi)容，使所設(shè)置的實踐課程始終滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要和創(chuàng)新需要。

3.1.2堅持以能力提升為重點，注重課程的實用性。英語專業(yè)作為一門語言專業(yè)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為重點，不斷強化對學(xué)生技能的培訓(xùn)，使其在具備熟練的交流能力的基礎(chǔ)上，針對未來崗位需求，開設(shè)報關(guān)員、外貿(mào)單證員等專業(yè)技能實踐課程，使學(xué)生將英語知識與崗位所需技能結(jié)合，真正做到學(xué)有所用，畢業(yè)后能夠快速進入角色，滿足用人單位對崗位的需求。

3.1.3堅持不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升綜合技能。英語專業(yè)實踐課程教學(xué)可以有多種模式，應(yīng)針對不同模式的效果妥善選擇。目前，很多學(xué)校為切實提高英語專業(yè)實踐課程設(shè)計水平和教學(xué)效果，不斷拓展實踐教學(xué)模式，常見的有頂崗實習(xí)、校企合作，模擬仿真等等。例如，有的學(xué)校為了切實提高學(xué)生的口語能力、閱讀水平，將實踐課程“搬到”外貿(mào)展銷會現(xiàn)場、出口產(chǎn)品推介會現(xiàn)場，使學(xué)生能夠“真刀實槍”地接受實踐課程。

3.2英語專業(yè)實踐課程體系設(shè)計的方法對策

實踐課程設(shè)計以培養(yǎng)能力為出發(fā)點。英語專業(yè)實踐課程設(shè)計應(yīng)不斷汲取發(fā)達國家的成功經(jīng)驗和做法，將實踐課程盡可能設(shè)計的靈活、多樣、并具有多變的特點。要根據(jù)社會需求，以主題形式對實踐課程內(nèi)容加以整合，在強化其聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、獨立思考能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠各種素質(zhì)齊發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生專業(yè)所涉崗位，共同深入細致探討該崗位的目標(biāo)任務(wù)，進而形成實踐課程的知識和能力點，最終構(gòu)建“崗位課程”目標(biāo)、任務(wù)、知識和能力體系。[3]同時，學(xué)校應(yīng)為英語專業(yè)學(xué)生不斷拓展校外實踐機會，將實踐課程“搬到”校外。如，加強與校外相關(guān)單位的聯(lián)系，一方面邀請這些單位的相關(guān)崗位專業(yè)人員講解崗位知識，使學(xué)生提前積累實踐所需的理論。另一方面，為學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺，如參加定崗實習(xí)、參加各種外貿(mào)交易博覽會，使學(xué)生能夠既得到語言交流的的鍛煉，也得到未來崗位的訓(xùn)練，使英語專業(yè)的實踐課程更具有針對性和實際效果。

4、結(jié)束語

總之，英語專業(yè)實踐課程設(shè)計是促使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升具有十分重要的作用。因此，要在實踐課程設(shè)計上下功夫，滿足人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

[1]楊賢玉，柯寧立.“英語+方向”特色英語專業(yè)實踐課程體系的建構(gòu).考試周刊.2015年第95期：72.

[2]王磊.淺談商務(wù)英語專業(yè)實踐課程設(shè)計與實施.黑龍江教育理論與實踐.2015.9:64.

[3]居珈璇.淺析高職商務(wù)英語專業(yè)實踐課程體系的設(shè)計思路和實施途徑.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2013年6月.第12卷第2期：67.

作者簡介：張瑜婉（1981-），女，湖北武漢人，碩士，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向:商務(wù)英語。