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        淺析如何提高高中物理教學的實效性

        2016-01-28 08:50:47王金濤河北樂亭第一中學
        科學中國人 2016年17期
        關鍵詞:保障實效性高中物理

        王金濤河北樂亭第一中學

        淺析如何提高高中物理教學的實效性

        王金濤
        河北樂亭第一中學

        摘要:高中物理新課程改革的實施,給高中生更好的學習和發(fā)展機會。在新課程教學理念的感召下,教師要從學生的自我發(fā)展出發(fā),指導學生建立自己的學習目標,形成基于自身發(fā)展的學習態(tài)度。新課程改革的實施給學生提供了新的學習和發(fā)展的機會,得益于學生主體地位的有效提高。在新課程教學中學生的學習興趣和學習積極性得到了提高,課堂教學的實效得以保障。

        關鍵詞:高中物理;課堂教學;實效性;保障

        高中物理新課程改革的實施,給了高中生更好的學習和發(fā)展機會。在新課程教學理念的感召下,教師要從學生的自我發(fā)展出發(fā),指導學生建立自己的學習目標,形成基于自身發(fā)展的學習態(tài)度。高中生的學習從根本上也會有改變,可以在教師的指導和啟發(fā)下進行獨立自主的開展探索,尋找自我發(fā)展的方向和機會。新課程改革的實施給學生提供了新的學習和發(fā)展的機會,學生的學習興趣和學習積極性得到了提高,課堂教學的實效得以保障。下面,我結合高中物理教學實踐經驗,談一談在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的教學實效性。

        一、讓高中生獲得平等的發(fā)展機會,建立平等的師生關系

        新課程強調讓每一個學生都獲得平等的發(fā)展機會,教師的教學和學校的教學資源要平等的給與每個學生,讓每個學生多獲得發(fā)展和進步,同時,為了實現每一個學生的發(fā)展,教師一定要親近每一個學生,建立起平等的師生關系,因為老師的愛對于學生來說就是他們的行動目標和行動動機。只有讓每一個學生都感到到教師對他們的關心和愛護,才能讓學生獲得發(fā)展的信心。正是教師的尊重給與了學生自尊,正是教師的愛護,給了學生自信和自愛。在課堂教學在及時給與學生鼓勵和指導,建立起和諧民主的師生關系和課堂教學氛圍。能夠讓學生感到自己被關心和被愛護。從心里涌現出來的濃濃暖意,能夠有效的彌補學生在物理知識學習中的不足和缺點。在教學中,教師要合理、妥善的出來好師生關系,善于發(fā)現和鼓勵學生的優(yōu)點,用善意的眼神或是善意的動作,和藹可親的態(tài)度,熱情奔放的贊美拉近教師和學生之間的距離,促進教師和學生之間平等關系的有效建立。

        二、給高中生創(chuàng)設新奇的教學情境,調動學生的學習積極性

        教學情境,是教師根據教學內容和學習的需要所創(chuàng)設的教學環(huán)境。良好的教學情境,能夠給與學生更直接的學習感受,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在教師所創(chuàng)設的教學情境中發(fā)現問題、思考問題,獲得對物理知識的直觀感受,讓學生子啊課堂學習中處于樂學和官學的積極狀態(tài)中。在高中物理教學中,教學情境的創(chuàng)設要結合學生的學習感受和學生的學習需要以及教學的需要。盡可能的把教學內容和學生的生活實際經驗有機的結合在一起,給學生創(chuàng)設出有趣的教學氛圍和教學情境。正是教學情境的趣味性,帶給學生不一樣的學習感受,讓學生樂在其中,不能自拔。

        三、理順學習思路,完善認知結構

        高中物理教育教學中,我們發(fā)現高中生常常容易記住物理概念、物理規(guī)律以及物理公式,但是對物理現象中真正含義不能理解,一旦遇到實際問題時,就會思維受阻、思路混亂。出現這種問題主要是在于我們在教學過程中過于只注重知識的講解,缺乏對高中生的認知能力的培養(yǎng),導致高中生不能真正掌握我們的講課思路,而處于被動消極的狀態(tài)。很多新知識的學習都是建立在我們原有學習的基礎上的,我們應遵循高中生的認知規(guī)律,激活他們創(chuàng)新思維。所以,我們一定要深入研究教材,充分備課,有效設計出一條符合高中生認知規(guī)律的講課主線,然后再把我們的講課思路轉化為高中生的聽課思路,讓他們按照我們設計的主線去展開學習。這樣的教學才能幫助高中生理順學習脈絡,不斷優(yōu)化認知結構。當高中生再次遇到物理問題時,他們的頭腦中就會有一條清晰的解決思路。

        四、優(yōu)化板書設計,吸引高中生的注意力

        課堂教學決不能沒有板書。因為板書作為課堂教學中一項必不可少的表現方式,起著不可替代的作用。設計高效、條理清晰和布局合理的板書能夠給高中生賞心悅目的認識感受,這對啟發(fā)高中生的學習思路,激發(fā)學生的學習興趣、保持高中生的學習注意力具有很大的作用。板書能夠幫助高中生了解和掌握課堂教學要學習的重點以及難點,有利于他們做好課堂筆記,有助于課后復習。因為學生們的學習基礎和認知能力不同,有的高中生覺得老師講得快,有的覺得講得慢,我們通過書寫板書就能夠適當緩解一下這一矛盾。因此我們要充分發(fā)揮好板書在課堂上的作用,加強書寫板書的技巧。板書并不是讓我們把所有的內容全抄錄到黑板上,而是要用最簡潔的方式使教學內容形象化,具有很強的概括性。條理清晰也是我們書寫板書要注意的一點,盡管板書文字少,但必須要把我們教學的邏輯性體現出來,使教學內容層次分明和條理清晰。

        五、高效運用物理語言,增強課堂教學感染力

        幽默風趣的語言表達能夠更好的向高中生傳授知識、表達思想。課堂教學語言的運用直接影響到我們教學的實效性。幽默風趣、形象生動的語言表達能夠提高課堂教學的感染力,集中高中生的注意力和凝聚力。高中物理教學一定要結合物理學科的特點和學生的認知水平,所以,我們在教學中如何駕馭屋里語言就顯得非常重要。高中物理是一門自然科學,教學內容都是一些抽象的概念和規(guī)律,這些都具有嚴格的內涵與外延,是經過千錘百煉不可更改的。因此,我們在教學時要準確無誤地使用物理語言。其次,教學語言要精練、科學。課堂上的語言表達如果過于冗長、復雜,必然會使高中生摸不清頭腦。為此,我們在課堂用語要簡潔扼要、規(guī)范高效,以便高中生在最短時間內有效地領會我們教學意圖。

        總之,高中物理教育教學中,我們要駕馭課堂教學節(jié)奏,優(yōu)化組合課堂教學方法,高效設計課堂教學環(huán)節(jié),運用高效的教學語言,想盡一切辦法積極調動高中生積極主動地參與到課堂學習中來,真正做到高效學習,這才是提高我們課堂教學實效性的關鍵所在。

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