鄭敏

摘 要：在基礎教育改革和發(fā)展過程當中，學校體育教育作為推進全民素質(zhì)教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命。課程改革的今天，如何改變農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學的體育教學質(zhì)量是擺在每一位農(nóng)村小學體育教師面前的一個難題。

關鍵詞：農(nóng)村小學體育；教學現(xiàn)狀；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-021-01

多年來，我們農(nóng)村小學學校的體育教育都徘徊在傳統(tǒng)體育教育思想和觀念的死胡同里。忽視體育教學，教學方式死板、單一的現(xiàn)狀已無法滿足時代發(fā)展的需求了。因此，使教師、學生的觀念得以改變，實現(xiàn)素質(zhì)教育，注重學生學習興趣的激發(fā)，突出學生的主體性，科學評價學生，提高教學效率，應成為現(xiàn)階段小學體育教學的重點所在。本文筆者結(jié)合教學實踐，對現(xiàn)階段農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀進行了分析，并指出了幾點教學策略，在此和大家交流探討。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的實施和九年義務教育的普及，各級政府對教育的投入逐年增加，我們的農(nóng)村小學發(fā)生了很大的變化，其中最突出的就是教學樓變漂亮了，操場變寬廣了，孩子們都能背上漂亮的書包上學。但是，和以往相比較，不變的是我們的教學，特別是我們的小學體育教學。在現(xiàn)如今的很多農(nóng)村學校，由于長時間受到傳統(tǒng)思想的影響，體育作為副科，一直都沒有得到重視。很多人對體育教學理解存在很嚴重的誤區(qū)，認為體育課就是用來自由活動和玩耍的，長此以往在思想上就更加不重視。有些老師和家長就認為只要將學生的文化課成績提上來就行，體育課根本不重要。在片面追求升學率的大背景下，我們的農(nóng)村小學體育教學陷入了嚴重的誤區(qū)，違背的課程改革的初衷，這就使得大力建設的體育設備成為擺設，學生的身心健康發(fā)展沒有得到保障，體育課程教育流于形式，老師應付了事。在強調(diào)學生身心全面發(fā)展的今天，這將給我國中小學生的素質(zhì)提高帶來極大的阻礙，不利于學生的長久學習和發(fā)展，課程改革無法實現(xiàn)真正的落實，教學效率得不到提高。

二、提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的幾點策略

1、從教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，正視體育教學

觀念的轉(zhuǎn)變、思想意識的提高是教學效率提高的關鍵，在小學階段的教育教學過程中，體育科目占據(jù)著重要地位。小學體育教學作為體育教學的初始，在實施素質(zhì)教育的今天，學生成為了受教的主體，作為教師的我們，應積極的學習課程改革指導的教學思想、 教學方法，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分認識小學體育教學的重要意義，重視小學體育教學，不應該再以應試教育作為衡量學生的砝碼，而是要從提升學生的整體素質(zhì)入手，從思想上改變學校及教師以應試教育為本，思想上忽視體育教育的現(xiàn)狀，必須嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正的重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現(xiàn)有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。只有這樣，教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，同時不斷加強自身素質(zhì)的提高、專業(yè)知識的提高，我們的教學效率才會提高。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。有了興趣的學習才最有效。在農(nóng)村小學體育教學過程中，為了有效的引導學生積極參與學習和鍛煉，作為教師的我們，應積極的從學生的愛好、性格等各方面入手，積極的結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，讓我們的體育教學更有效。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學中，我們教師要有效的將教學強趣味化，給兒童以情緒的滿足，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。而要想實現(xiàn)體育教學趣味化，最有效的途徑就是開展游戲教學。游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育。例如，可在教學過程中適當?shù)拈_展一些“老鷹抓小雞”、“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等之類的游戲，以此來提高學生鍛煉的興趣和積極性。這樣，孩子在愉快的氛圍中學習，既提高了學習興趣，也有助于課堂教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)，從而提高教學效率。

3、尊重學生的個體差異，正確、科學評價學生

評價作為教學的重要組成部分，是我們不可忽略的存在，小學體育也是如此。傳統(tǒng)教學的評價是促進學生身心全面發(fā)展，更好地實現(xiàn)體育教學的目的任務，而新課程背景下的教學評價不但關注學生對知識和技能的掌握情況，更關注學生在掌握知識與技能過程中學習方法的運用，以及與之相伴的情感態(tài)度和價值觀的形成。因此，在小學體育教學過程中，我們教師在有效引導學生學習、鍛煉的同時，我們還應科學的評價每一位學生，充分尊重學生的個體差異，不應盲目的打擊，必須淡化傳統(tǒng)評價的選拔、甄別功能，以強化改進與激勵功能，實施開放性、多元性與創(chuàng)新性評價，突出評價的多樣性、激勵性、全面性、全員性、發(fā)展性和實效性，以促進學生的全面發(fā)展、健康成長和快樂學習，從而不斷提高教學效率，落實課程改革。

總結(jié)：認真開展農(nóng)村小學體育教學，既是學生健康成長的需要，也是貫徹我國教育方針、培養(yǎng)體育后備人才，使中國在未來實現(xiàn)體育強國偉大戰(zhàn)略目標的需要。教學中，我們教師應不努力地總結(jié)和學習，不斷的去創(chuàng)新教學模式和途徑，不斷的去提高教學效率。

參考文獻：

[1] 季 瀏，江曉贊.小學體育新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003

[2] 賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京體育大學出版社，2005