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        小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的構(gòu)建

        2016-01-27 08:47:45廖啟雄劉朝群
        新課程·上旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)語(yǔ)文課堂學(xué)科

        廖啟雄++劉朝群

        隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn),語(yǔ)文學(xué)科分值比重大幅度提升,受到了越來(lái)越多的重視,小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,也起著奠定基礎(chǔ)的重要作用。然而,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn),依然存在著這樣或那樣的問(wèn)題:語(yǔ)文課堂成為教師一個(gè)人的課堂,學(xué)生處于被動(dòng)地位,積極性不高;學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提不起興趣來(lái),經(jīng)常做“低頭族”;有的學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處煹目隙ǘ鴮?duì)自己失去了信心等等。那么,如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂呢?

        一、確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂地位

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,往往是教師一個(gè)人的課堂,一味地灌輸知識(shí),不顧學(xué)生的意愿和感受。課堂雖然是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要陣營(yíng),但學(xué)生才是課堂真正的主人。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以人為本”,需要我們站在學(xué)生的立場(chǎng),充分尊重學(xué)生的意愿,讓每一個(gè)學(xué)生真正融入課堂中來(lái),讓學(xué)生感受到自己的存在感。教師可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容感興趣,才會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。小學(xué)二年級(jí)的孩子天真、單純,就好像是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng),對(duì)未知的新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲。愛(ài)玩是孩子的天性,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生緊密聯(lián)系的,學(xué)生喜歡的情境,寓教于樂(lè),增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

        三、善于鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法

        調(diào)查顯示,很多科學(xué)家、學(xué)者得到的最大收獲并不是在大學(xué),而是在小學(xué)語(yǔ)文教師的身上,可見(jiàn)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的影響有多么深遠(yuǎn)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,心理承受能力較差,每個(gè)人都渴望得到教師的表?yè)P(yáng)。因此,教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí),盡量多使用充滿正能量的語(yǔ)言,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,用優(yōu)美母語(yǔ)塑造人性,在實(shí)踐中踐行語(yǔ)文的魅力。

        四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        自主學(xué)習(xí),是無(wú)論哪一學(xué)科都要求學(xué)生必備的能力,也是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求之一。如果學(xué)生在小學(xué)階段就形成自主學(xué)習(xí)的能力,懂得如何學(xué)習(xí),語(yǔ)文課堂自然會(huì)活躍許多。自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生自行制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程,如果教師能夠幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),受益于課外”,將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,成為學(xué)生人生的一筆寶貴財(cái)富。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中,無(wú)論是哪種類型的課文,教師都采用千篇一律的模式。然而,每一篇課文都是一件藝術(shù)品,教師應(yīng)善于從不同的角度來(lái)講解與闡釋。總而言之,想要構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,不僅要從教師自身出發(fā),更要充分站在學(xué)生的角度考慮,只有師生雙方配合默契,才能讓語(yǔ)文課堂更加精彩。

        編輯 韓 曉

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