張衛(wèi)東

構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。在我們的教育過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。如何構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系呢？談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、要樹立民主、平等的教育觀

平等和尊重是實(shí)施有效教育、避免因師生關(guān)系所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的前提條件，應(yīng)該成為教師最重要的教育信念。作為教師，我們應(yīng)該堅(jiān)信學(xué)生都是有價(jià)值、有尊嚴(yán)，并且可教育的。任何時(shí)候，對(duì)于那些表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都特別需要這種信念的支撐。平等意味著師生平等，也包含平等公正地對(duì)待所有學(xué)生的含義。師生平等的低水平的要求是教師要把學(xué)生當(dāng)成有尊嚴(yán)的人看待，特別是在師生事實(shí)上不平等的文化背景下，平等意味著教師要更多地放低姿態(tài)。平等還意味著無(wú)論學(xué)生成績(jī)、出身、外貌特征或家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，教師都應(yīng)該平等地對(duì)待他們。不管是優(yōu)生還是差生，教師應(yīng)該把表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)帶給每一個(gè)學(xué)生，并且去賞識(shí)他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，切忌諷刺、挖苦學(xué)生。

二、要樹立正確的評(píng)價(jià)觀

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼。學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不一定意味著該學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)沒有貢獻(xiàn)，也并不一定意味著該學(xué)生將來(lái)不會(huì)取得成功。美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格很早就發(fā)現(xiàn)了所謂“第十名現(xiàn)象”。他通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，那些最終在社會(huì)上有成就的人，當(dāng)年在學(xué)校的成績(jī)僅僅是中等偏上而已，那些當(dāng)年在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異者反而沒有取得大的成就。這一發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了人們對(duì)學(xué)校教育的反思，特別是對(duì)教育目標(biāo)、人才標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生觀的反思。

三、要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生

歷來(lái)強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的中國(guó)文化使師生互動(dòng)變得虛偽客套，教師往往是端著架子、裝模作樣，這既累了教師，又苦了孩子，并且這種虛假的溝通方式和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人際關(guān)系的要求是格格不入的。真誠(chéng)要求教師開放、自然、個(gè)性化地投入師生關(guān)系中，以“真正的我”的面目出現(xiàn)，不將自己隱藏在專業(yè)角色后面，也沒有防御式的偽裝。放下架子、平等交流，這樣學(xué)生輕松，教師自己也輕松。

基于上述原則的新的師生關(guān)系，應(yīng)該是充滿理解和尊重的。這種理解和尊重意味著“目中有人”，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，提倡同感的理解，要理智、客觀、設(shè)身處地，無(wú)諷刺、挖苦、忽視、蔑視和強(qiáng)加于人。新的師生關(guān)系下的溝通表達(dá)應(yīng)該是真誠(chéng)開放的，這種真誠(chéng)開放意味著安全、信任和說(shuō)真話，不掩飾、不做作、不說(shuō)套話和無(wú)需預(yù)演。

四、要對(duì)學(xué)生充滿愛與期望

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用期望效應(yīng)，特別注意避免負(fù)面期望的發(fā)生。為此，教師要多使用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，少使用批評(píng)，并且批評(píng)要做到對(duì)事不對(duì)人，切勿對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的、概括性的否定評(píng)價(jià)。對(duì)好學(xué)生要減少表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的所謂差生要多鼓勵(lì)和肯定。并且經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)的形式傳遞批評(píng)的信息，如說(shuō)“如果……就更好了”。教師要更清楚地意識(shí)到批評(píng)帶給學(xué)生什么——自尊的傷害、逆反，甚至對(duì)錯(cuò)誤的強(qiáng)化。請(qǐng)大家記住陶行知先生的教導(dǎo)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

教師不僅要少使用批評(píng)，在新的師生關(guān)系下，我們還要把讓學(xué)生感覺良好作為師生關(guān)系的明確目標(biāo)。為此，請(qǐng)不要吝嗇“溢美之詞”。人總有閃光點(diǎn)，要以積極的眼光看待所有的學(xué)生，即使他成績(jī)不好，即使他經(jīng)常和你作對(duì)。

對(duì)學(xué)生的心理和人格發(fā)展而言，教師有生殺予奪之權(quán)——是靈魂的工程師，還是心靈殺手，全在一念之間。切記：與人快樂(lè)，自己快樂(lè)；愛學(xué)生，就是愛自己。

五、要提升自己的人格魅力

建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系，教師還應(yīng)注意提升自己的影響力，做魅力型的教師。為提升師生交流的質(zhì)量，教師要學(xué)會(huì)幽默的智慧。有心理學(xué)家認(rèn)為，幽默反映了一個(gè)人的心理健康狀態(tài)和積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度對(duì)學(xué)生形成積極向上的人格既有直接的示范作用，又有潛移默化的影響力。

六、要做到為人師表

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教師要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效?！鄙斫讨赜谘越蹋芍^教師育人之本。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立將是必然，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的不斷成熟。

編輯 謝尾合