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高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展研究

舒心（湖南藝術職業(yè)學院410000）

摘要：近年來，西方聲樂在我國發(fā)展的態(tài)勢越來越好，我國的民族聲樂受到了一定程度上的沖擊，但也給民族聲樂帶來了一些可借鑒的精華。本文通過闡述高校民族聲樂教學理論基礎、教學發(fā)展現(xiàn)狀，重點闡述高校民族聲樂多元化發(fā)展的策略，以期提高我國高校民族聲樂教學課堂效率，促進其多元化發(fā)展。

關鍵詞：高校；民族聲樂；多元化；研究

高校民族聲樂是一種具有獨特美的藝術形式，內(nèi)容包含戲曲、歌曲、民族新歌等多種多樣的形式，我國文化跟隨世界文化的腳步朝著多元化的方向發(fā)展，民族聲樂的多元化也成為重點探討的話題，各大高校為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的聲樂人才，避免聲樂教學模式的單一化，走上了多元化發(fā)展的道路，這也是其教育改革的必經(jīng)之路。想要實現(xiàn)多元化首先要解決的問題是改變傳統(tǒng)的教學理念與方法，促使民族聲樂教學朝著新的方向發(fā)展。

一、高校民族聲樂教學理論基礎

民族文化是高校聲樂教學發(fā)展與進步的基礎，我國的民族文化具有獨特的魅力與藝術特色，這為高校聲樂教學提供了良好的發(fā)展環(huán)境，這也要求在我國高校民族聲樂教學過程中需要將民族文化充分融入進去并且展現(xiàn)出來，讓民族文化幫助學生提升審美觀，加強其對民族文化的認識，同時也認識到民族聲樂教學多元化的重要性，通過加深對民族聲樂的學習加強對民族文化的傳承。在通過民族聲樂弘揚民族文化的同時，需要加強其基礎的理論建設——中國傳統(tǒng)的音樂文化，以美學、哲學作為基礎，把握民族文化的本質(zhì)特點，建設完整成熟的理論體系，努力鉆研民族聲樂的藝術形態(tài)、風格特點，為高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展奠定基礎。

二、目前我國高校民族聲樂教學現(xiàn)狀

（一）成績

目前我國高校民族聲樂教學在吐字與發(fā)聲二者的對接方面做得比較到位，自從引進了西方唱法出現(xiàn)了一些吐字不清楚的問題，而我國的民族聲樂要求吐字清晰，這使得二者融合起來比較難，但是我國民族聲樂教育工作者努力鉆研最終將二者完美的結(jié)合在一起，在吐字方面可以做到非常清晰。同時，我國民族聲樂吸納了美式唱法，美式唱法一貫重視音色與變化，音區(qū)統(tǒng)一，這大大的彌補了民族聲樂的缺陷。

（二）不足

聲樂院校往往更加注重學生的共性而忽略培養(yǎng)其個性的一面，這也直接導致學生的風格是千篇一律的。另外還有一個普遍的現(xiàn)象，受到當下很多名人的影響，也受到名利的誘惑，很多學生會去模仿一些明星的演唱風格，導致學生成為其復制品，時間久了學生就失去了創(chuàng)新的能力，這對于我國民族聲樂的多元化發(fā)展是非常不利的。

三、高校民族聲樂教學多元化發(fā)展的策略

（一）教材改革與課程優(yōu)化

我國高校民族聲樂教學的核心內(nèi)容有兩點：繼承傳統(tǒng)文化與提高聲樂技能。在民族聲樂教學多元化發(fā)展過程中，要注重培養(yǎng)學生掌握聲樂技能與理念，同時更應該將教學內(nèi)容與典型曲目結(jié)合在一起，注重藝術形式的多樣性，用豐富的教學內(nèi)容調(diào)動起學生學習的積極性，教學質(zhì)量也會有所提升。

高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展首先要依靠合理的教材改革，目前我國的高校聲樂教學存在著很多不合理現(xiàn)象，比如將曲譜用作教材、不重視音像材料的運用從而影響到教學效果。民族聲樂教學應該有豐富的內(nèi)容，在圖像與音像等方面的運用要加強，學生能夠通過這些素材直觀全面接受更多樂理知識，同時也能夠?qū)⒀莩记扇谌氲阶约旱娘L格中來，提升審美能力。

在課程設置方面，首先要保證基礎課程的充足，幫助學生掌握基礎樂理知識和技巧，其次要適當?shù)募訌娒褡逡魳方虒W，給學生提供不同形態(tài)的聲樂拓寬學生眼界，同時要開設民族聲樂專項課程，在我國民族聲樂方面要加強研究與探索。作為民族聲樂教師，要積極探索多元化的教學道路，學校也應該對教師進行定期的培訓，提升教師專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，從而使教學效率與效果更上一層樓。

（二）重視原生態(tài)的民歌

原生態(tài)的民歌往往可以幫助學生了解民族特點與地域特點，進一步掌握民族聲樂技巧，了解其真正內(nèi)涵，使民族聲樂更加特色鮮明，所以聲樂教師在培養(yǎng)學生的時候要重視民族性的傳遞，幫助學生挖掘原生態(tài)的演唱技巧與風格。作為教師應該充分重視擅長原生態(tài)民歌演唱的學生，因為這些學生處在不同的生活環(huán)境中，大多都有本地民族的聲樂基礎，如果適當對其進行教育有助于其更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢。作為校方也要重視擅長原生態(tài)民歌的教師，這些教師對民族聲樂的多元化有著非常重要的作用，他們將帶領學生了解民族特色，通過掌握專業(yè)的民族聲樂技巧將民族特色表達的更加強烈。如果高校會原生態(tài)民歌的教師并不多，可以考慮聘請民族原生態(tài)歌手做老師，他們往往具備專業(yè)的聲樂知識同時也能夠表現(xiàn)出原生態(tài)民歌的特色，學生更容易通過他們學到實用的聲樂知識。

（三）幫助學生完善音樂知識的結(jié)構(gòu)

要實現(xiàn)民族聲樂教學的多元化必須要重視幫助學生完善音樂知識結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，為學生“量身打造”適合其發(fā)展的音樂知識結(jié)構(gòu)體系，在教學內(nèi)容中滲入民族生活，讓聲樂教學變得更加生活化民族化，學生在體會到民族特有的文化與習俗之后其情感認知會有所升華，當然這些都要建立在學生扎實掌握聲樂知識和技巧的基礎之上。

（四）培養(yǎng)學生的民族意識

當前很多高校學生對民族聲樂的認識還停留在表面，甚至覺得那些民族音樂略顯俗氣從而產(chǎn)生輕視的情緒，所以，作為高校民族聲樂教師應該為學生普及民族聲樂的更深層次的知識，比如民族聲樂的由來，目前的發(fā)展狀況，有哪些優(yōu)勢存在什么劣勢等等，同時培養(yǎng)學生的民族意識，讓學生對民族文化、生活與語言更加感興趣，學生才能真正的發(fā)自內(nèi)心的去學習這門藝術，形成自己的曲風，用民族聲樂表達自己的情感。

（五）將世界民族聲樂融入到我國的民族聲樂中來

我國民族聲樂想要實現(xiàn)多元化發(fā)展就要不斷創(chuàng)新，將世界民族聲樂融入進來，加快創(chuàng)新的腳步。作為民族聲樂老師應該讓學生積極參與實踐并在實踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，給學生普及一些其他國家比較典型的民族聲樂品，幫助學生在欣賞這些民族聲樂作品的同時發(fā)掘其優(yōu)點，融入到我國的民族聲樂中來，創(chuàng)新出具有自身特色的延長風格，同時也在實踐之中強化民族聲樂技巧，通過不斷反復練習，學生會更加熟悉民族聲樂，同時也營造了良好的學習環(huán)境。

結(jié)語

總之，實現(xiàn)我國高校民族聲樂教學多元化是一個長期的、艱巨的過程，需要高校、教師與學生的共同努力。作為民族聲樂教育工作者應該扎扎實實、一步一個腳印的去推進這個工程，這是挑戰(zhàn)與考驗，更是我國民族聲樂發(fā)展的契機。只有堅持民族聲樂教學的多元化才能夠提高聲樂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學理念與教學方法，使學生了解到我國民族聲樂文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的民族聲樂人才，促進我國民族聲樂事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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