侯偉鳳++張亞杰

【摘要】本研究以河南省開封市一所幼兒園的70名大班幼兒為研究對(duì)象，運(yùn)用測(cè)查法和訪談法，探討5～6歲幼兒語(yǔ)言能力和社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力之間的關(guān)系。結(jié)果表明：兩者呈顯著正相關(guān)，且詞語(yǔ)記憶能力對(duì)社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力具有一定的預(yù)測(cè)作用；兩者總體上不存在顯著的性別差異；兩者之間關(guān)系的表現(xiàn)大致有雙低型、低高型、高低型、雙高型四種類型。據(jù)此，研究者提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言能力；社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力；關(guān)系研究

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）11-0034-05

社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力是指區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷并作出反應(yīng)的能力?！?〕社會(huì)觀點(diǎn)采擇通?？煞譃檎J(rèn)知觀點(diǎn)采擇和情感觀點(diǎn)采擇兩類?！?〕社會(huì)觀點(diǎn)采擇的實(shí)質(zhì)是擺脫自我中心、逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。有研究顯示，4～5歲幼兒已初步具備社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力。比如，能理解他人簡(jiǎn)單的目的、意圖，能區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)以及他人與他人觀點(diǎn)的不同，并能理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系?！?〕

語(yǔ)言能力一般是指根據(jù)語(yǔ)言規(guī)則構(gòu)成語(yǔ)句的能力以及使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。語(yǔ)言能力反映的是個(gè)體對(duì)語(yǔ)言規(guī)則（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等）和語(yǔ)用規(guī)則的掌握程度?！?〕目前，相關(guān)研究較關(guān)注幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力與幼兒社會(huì)性發(fā)展（如分享行為、助人行為、同伴互動(dòng)、利他行為、約束順從行為等）〔5-9〕的關(guān)系，較少關(guān)注語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的關(guān)系。此外，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍通過向幼兒呈現(xiàn)故事，要求幼兒用言語(yǔ)方式做出反應(yīng)的方法來測(cè)查幼兒的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力?？梢?，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)直接影響到社會(huì)觀點(diǎn)采擇任務(wù)的完成。為此，研究者認(rèn)為，考查幼兒語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力之間的關(guān)系十分有意義。國(guó)內(nèi)外研究也表明，5歲半是幼兒掌握語(yǔ)法、理解抽象詞匯意義以及初步形成綜合語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期?！?0〕因此，本研究以5～6歲幼兒為研究對(duì)象，分析幼兒語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展水平以及兩者之間的關(guān)系。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究從河南省開封市某幼兒園的四個(gè)大班中，隨機(jī)抽取70名幼兒為研究對(duì)象。其中男孩35名，女孩35名。

（二）研究工具

社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力測(cè)查工具：張文新和林崇德（1998）編制的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化小故事。其中，兩個(gè)為認(rèn)知觀點(diǎn)采擇測(cè)試，兩個(gè)為情感觀點(diǎn)采擇測(cè)試。已有研究表明，該工具具有較高的結(jié)構(gòu)效度?！?1〕本測(cè)試共計(jì)8分。

語(yǔ)言能力測(cè)查工具：華東師范大學(xué)修訂的《麥卡錫幼兒智能量表（中國(guó)修訂版）》的語(yǔ)言分量表（陳國(guó)鵬、李丹，1994）。該量表包括圖畫記憶、詞語(yǔ)知識(shí)、詞語(yǔ)記憶、詞語(yǔ)流暢性、反義類推5部分。《麥卡錫幼兒智能量表（中國(guó)修訂版）指導(dǎo)書》指出，該分量表的穩(wěn)定性系數(shù)為0.82，分半相關(guān)系數(shù)為0.94，表明該分量表具有較高的重測(cè)信度和內(nèi)部一致性。〔12〕本測(cè)試共計(jì)120分。

（三） 研究程序

主試由學(xué)前教育專業(yè)的6名女性研究生擔(dān)任。測(cè)試在幼兒園安靜的休息室內(nèi)進(jìn)行。為保證測(cè)試的一致性，兩個(gè)測(cè)試均設(shè)計(jì)了標(biāo)準(zhǔn)程序，明確了指導(dǎo)語(yǔ)，并對(duì)主試進(jìn)行了培訓(xùn)。數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）5～6歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平

1.整體處于中等水平，且發(fā)展不均衡

結(jié)果顯示，5～6歲幼兒語(yǔ)言能力測(cè)試最高分為99分，最低分為54分，平均分為76.98± 10.61，正確率（平均分/總分）為64%。這表明，5～6歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展整體處于中等水平，且發(fā)展不均衡（詳見表1）。

2.男孩平均得分高于女孩，但不存在顯著差異

根據(jù)性別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，男孩的平均得分高于女孩，但不存在顯著差異。其中，在詞語(yǔ)知識(shí)方面的能力存在顯著的性別差異，其他方面則不存在顯著的性別差異（詳見表2）。

（二）5～6歲幼兒的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力

1.整體處于中等水平，情感觀點(diǎn)采擇能力低于認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力

結(jié)果顯示，5～6歲幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力測(cè)驗(yàn)最高分為8分，最低分為2分，平均分為5.21±1.53，正確率為65%。這表明，5～6歲幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力整體處于中等水平。此外，幼兒情感觀點(diǎn)采擇的平均得分低于認(rèn)知觀點(diǎn)采擇的平均得分，表明幼兒情感觀點(diǎn)采擇能力低于認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力（詳見表3）。

2.女孩平均得分高于男孩，且存在顯著差異

根據(jù)性別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，女孩的社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力顯著高于男孩，突出表現(xiàn)在情感觀點(diǎn)采擇能力方面（詳見表4）。

（三）5～6歲幼兒的語(yǔ)言能力和社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的關(guān)系

1.5～6歲幼兒的語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力呈顯著正相關(guān)

結(jié)果顯示，5～6歲幼兒語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力呈顯著正相關(guān)。具體來看，幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力與詞語(yǔ)記憶、詞語(yǔ)流暢性、反義類推能力顯著相關(guān)。其中，幼兒的認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力與詞語(yǔ)記憶能力顯著相關(guān)。幼兒的情感觀點(diǎn)采擇能力與反義類推能力顯著相關(guān)（詳見表5）。

2.詞語(yǔ)記憶能力對(duì)社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力具有一定的預(yù)測(cè)作用

多元回歸分析結(jié)果顯示，詞語(yǔ)記憶能力對(duì)社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的影響達(dá)到了非常顯著的水平，突出表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力的影響上?？梢哉J(rèn)為，詞語(yǔ)記憶能力對(duì)社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力具有一定的預(yù)測(cè)作用（詳見表6）。

3.語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的關(guān)系不存在顯著的性別差異

根據(jù)性別進(jìn)行Z檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，5～6歲幼兒的語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力之間的相關(guān)系數(shù)差異并不明顯（Z<1.96，即p>0.05），故不存在性別差異（詳見表7）。

（四）5～6歲幼兒語(yǔ)言能力與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的表現(xiàn)類型及其頻率分布