劉俊賢　李晶　遲到

摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展，作為一種全新的現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)、國家人才創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用日益凸顯。但目前高校創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多問題，財經(jīng)類院校作為一種專業(yè)性的院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題對其人才培養(yǎng)及人才創(chuàng)新體系的影響更大。此次研究主要探討當前財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題，及其整治措施。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；創(chuàng)業(yè)教育；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來講是一種素質(zhì)教育，其目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力。知識經(jīng)濟時代的到來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當前全球高等教育發(fā)展的主要方向[1]。財經(jīng)類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也具有重要的意義，不僅可以提高學(xué)生的競爭力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前財經(jīng)類院校已經(jīng)普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是收效甚微，并未形成一種全新的人才培養(yǎng)及創(chuàng)新體系。

一、目前財經(jīng)類院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問題

（一）體制不完善，缺乏物質(zhì)保障

完善的體制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效推行的保障，但受內(nèi)外因素的影響，財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不完善，個別高校甚至缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，硬件設(shè)備缺乏，缺乏必要的物質(zhì)保障。如財經(jīng)類院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的資金投入力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽重視程度較低，由此造成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力較低。

（二）專業(yè)及課程設(shè)置不合理，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求

部分財經(jīng)類院校專業(yè)及課程設(shè)置并未充分考慮市場需求，同時與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有機的結(jié)合。另外，個別院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重視程度不夠，并未充分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的院校，也僅注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置相對簡單，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，并不能充分提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。

（三）學(xué)生主體缺少激情、創(chuàng)業(yè)團隊凝聚力低

在財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，學(xué)生占據(jù)主體位置，因此學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等院校教育工作者義不容辭的責(zé)任。目前高校的學(xué)生多為90后，且以獨生子女居多，生活環(huán)境相對優(yōu)越，這就造成學(xué)生缺少一定的競爭意識，對創(chuàng)業(yè)缺少一定的激情。多數(shù)學(xué)生會選擇一份收入穩(wěn)定的工作，則不會選擇創(chuàng)業(yè)。另一方面，組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊多是以興趣愛好為基本結(jié)合點，對創(chuàng)業(yè)成功充滿著希望。但當遇到挫折和困難時，團隊的凝聚力會下降，多數(shù)團隊成員會放棄，不再繼續(xù)堅持。

（四）傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固

財經(jīng)類院校熱門專業(yè)的分數(shù)相對較高，學(xué)生受家庭及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，就業(yè)思維相對僵化，職業(yè)定位多向公務(wù)員、外企等事業(yè)單位、金融機構(gòu)方向發(fā)展。從另一方面來看，多數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的是獲取相關(guān)的資格證書，增加自己將來獲勝的籌碼，缺少必要的創(chuàng)業(yè)意識。

二、財經(jīng)類院校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的整治措施

（一）完善體制、構(gòu)建多層次服務(wù)體系

作為一種全新的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常強的實踐性和綜合性，為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，必須不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建設(shè)進程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等活動不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[2]。另外，要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生的第二教育內(nèi)容來實施，采取相應(yīng)的扶植政策，為其發(fā)展提供完善的后勤保障，擴大其宣傳的影響力。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合

充分調(diào)動現(xiàn)有的教學(xué)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的專業(yè)課程建設(shè)，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。實施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程，定期或不定期對學(xué)生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。建立激勵政策，鼓勵院校在校教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程導(dǎo)師，并聘請校外兼職導(dǎo)師，力求建立一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺

統(tǒng)一思想，全面認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)造條件，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺。擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模，提升其發(fā)展層次，引進先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，加強宣傳引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和興趣[3]。就地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，充分利用可利用的校內(nèi)資源及校外資源，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。加強學(xué)生的政策法規(guī)教育及挫折教育，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體的凝聚力。

（四）加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

營造良好的校園環(huán)境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，定期或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開放日，邀請學(xué)生家長參加實際的課程教學(xué)，開展適當?shù)膶嵺`課程訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識類課程，提高學(xué)生及家長對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知程度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。注重宣傳成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維。

三、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。財經(jīng)類院校作為一種專業(yè)性院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要促進其學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)注重培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法。學(xué)生走出校門后能夠發(fā)揮其聰明才智，將在校期間學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能付諸于實踐，最終實現(xiàn)其人生價值。

參考文獻：

[1]梁丹嬰.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實施——以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，12（29）：254-255.

[2]陳勇.基于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].當代教育理論與實踐，2015，10（10）：146-151.

[3]韋春燕，韋國燕.高職財經(jīng)類院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的研究[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，23（04）：94-98.

作者簡介：

劉俊賢（1974-），女，漢族，河北省靜?？h人，研究生，副教授，研究方向：管理學(xué)、教育學(xué)。

李 晶（1971-），女，漢族，黑龍江省肇東人，碩士，教授，研究方向：教育經(jīng)濟與管理。

遲 到（1971-），女，漢族，黑龍江望奎人，碩士，副教授，研究方向：管理科學(xué)與工程。