曹佩磊

【摘要】我國地大物博且具備著豐富的民族文化資源，近年來，我國競技體育事業(yè)在國際賽場接連取得了一系列的優(yōu)異成績，進而給我國高等教育事業(yè)領域的體育教學工作帶來了深遠的影響，而民族傳統(tǒng)體育項目在高校教學實踐中的應用，將具備充分的發(fā)展前景，本文針對這一論題展開了簡要的論述，僅供參考。

【關鍵詞】高等院校 ?體育教學 ?民族傳統(tǒng)體育項目 ?開發(fā) ?思考

【中圖分類號】G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0206-02

我國現(xiàn)有的人口群體具備著極其豐富的民族資源，與之相對應的是每個民族都擁有自身獨具特色的傳統(tǒng)性體育運動項目，這些形態(tài)變化繁復的民族性體育運動項目，事實上也成為了我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化體系的重要組成部分。就歷史發(fā)展的客觀路徑而言，民族性傳統(tǒng)體育項目的產生與我國教育事業(yè)的歷史流變過程密切相關，與此同時，民族性體運動項目想要在今后的一段時期內得到良好的發(fā)展，就必須切實做好與高等教育事業(yè)開展路徑的良好結合，實現(xiàn)其在發(fā)展實踐空間視角的充分擴充，本文將針對民族傳統(tǒng)體育運動項目在我國當代高等教育實踐工作中的應用，展開簡要的論述，預期為相關領域的一線實踐人員提供借鑒意義。

一、民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)的內容與分類

校園體育課程開發(fā)工作，就是以高校體育教師為實踐主體，在國家教育部門出臺的相關性規(guī)范文件的指導下，依照對象學生群體的自身素質，以及在參與體育運動項目活動過程中的興趣強度，而具體實施的課程設計行為。

我國現(xiàn)存的民族傳統(tǒng)體育運動項目，存量種類繁多，且風格迥異。依照我國民族體育主管部門在上世紀80年代展開的科學性、系統(tǒng)性調查，我國大陸地域范圍內現(xiàn)存的、且具備充分的歷史發(fā)展特征的民族性傳統(tǒng)體育運動項目的總數(shù)量不少于997種。在這樣的背景之下，想要實現(xiàn)民族性傳統(tǒng)體育運動項目在現(xiàn)代中國高校中的良好引入，以及順利運轉，就必須依照現(xiàn)代化的教育理念對已有的民族傳統(tǒng)體育運動項目進行分類：而在這一理念的指導下，可以將現(xiàn)有的民族體育傳統(tǒng)項目劃分為三個基本類別：嬉戲娛樂類、競技表演類，以及節(jié)慶習俗類。

嬉戲娛樂類，這類體育項目的主要特征是用于閑暇娛樂，盡管在運動實踐過程中具備一定的規(guī)制，但是在實踐過程中并為得到充分的遵循與把握。其主要的特點是保障學生在參與活動的過程中，以玩的心理狀態(tài)，實現(xiàn)對基本運動技能的充分掌握，并實現(xiàn)身心放松以及情感壓力釋放的間接目標。這一類型的項目包括朝鮮族的跳板、回族的跳繩，以及錫伯族的打毛球等。

競技表演類，這是高等院校民族傳統(tǒng)體育課程項目體系之的主要組成部分，在課程教學環(huán)節(jié)的進展過程中，通常使用技術測量以及計數(shù)的手段，指令學生開展比拼式的運動實踐，這種類型的民族傳統(tǒng)體育運動項目，其教學過程本身具備著較為充分的競技性，以及比拼性特征，其代表性項目包括回族的木球、侗族的搶花炮，以及瑤族的打飛靶等。

節(jié)慶習俗類，這類項目的主要特點是包含征豐厚的生活氣息，以及文化寓意?；顒有问酵尸F(xiàn)出自由奔放的客觀特色，高校學生通過參與這類項目，往往能夠感受到我國不同民族的生活習俗以及歷史演化的客觀背景，提升對民族文化元素的感知水平，以及認同感受。這一類型的項目包括壯族的跳燈，苗族的劃龍舟以及東鄉(xiāng)族的摔跤等。

二、將民族傳統(tǒng)體育項目引入高校體育教學工作的實現(xiàn)路徑

1.切實轉變觀念

我國高等院校的體育學科任課教師，應當切實擺脫西方競技體育發(fā)展模式的長期束縛，扎實明確民族性傳統(tǒng)體育項目所具備的功能多樣性、民族性，以及實用性特征，要逐步感知將我國傳統(tǒng)民族體育運動項目引入到高校體育科目教學實踐中的重要意義，切實為我國民族傳統(tǒng)體育運動項目在高等院校體育教學事業(yè)中的開展，創(chuàng)造充足且寬松的客觀環(huán)境支持條件。

2.實行特色體育教學模式的建制實踐

在具體實踐中，要在思維建構層面實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學理念與現(xiàn)代體育教學理念之間的有機結合，要針對特定地域的高等院校體育教學工作的開展特點，選取適當性的，具備充分的實踐性環(huán)境支持條件的民族性體育教學項目，引入到高校教學課堂實踐路徑中，并對其在投入教學實踐過程之前，開展基于多個考量方面的系統(tǒng)針對性的改造，以保證相應的民族體育傳統(tǒng)運動項目在教學實踐過程中，能夠充分契合高等院校現(xiàn)有的體育教學工作的場地建制條件，為相關教學事業(yè)工作成果的順利取得創(chuàng)造充分的物質支持背景。在開展教學實踐的過程中，應當將安全性原則放置在優(yōu)先的考量地位。

3.實現(xiàn)課內活動與課外活動的相互結合

傳統(tǒng)體育運動項目不僅具備充分的民族文化特色，而且往往與民眾的生產勞動以及文化風俗習慣具備著緊密的聯(lián)系，所以相較課堂教學環(huán)節(jié)而言，這些體育運動項目更容易在課外環(huán)境中展開。

在這樣的背景下，應當努力實現(xiàn)對良好的校園內外文化氛圍創(chuàng)建，要在多種的實際化環(huán)境情境中，為民族傳統(tǒng)體育運動項目在高校教育實踐中的深化發(fā)展，展現(xiàn)充分的現(xiàn)實助力。

三、結束語

圍繞民族性傳統(tǒng)體育項目在高校教育中運用，本文首先闡述了民族體育項目引入高校體育教學實踐中的內容，以及分類展開了簡要的分析，之后對相關的實施路徑進行了闡述，只有在正確的實踐路徑的指引下，才能取得預期的實踐效果。

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