王金龍

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，但育人成才的教育主旨是不變的。學(xué)校班主任的教育工作也要緊隨時(shí)代主旋律，全心全意地為教育大局服務(wù)，同時(shí)練好本領(lǐng)，夯就能力，發(fā)揮其不可或缺的關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?教育 ?作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0193-02

時(shí)代在進(jìn)步，但育人成才的教育主旨是不變的。學(xué)校班主任的教育工作也要緊隨時(shí)代主旋律，全心全意地為教育大局服務(wù)，同時(shí)練好本領(lǐng)，夯就能力，發(fā)揮其不可或缺的關(guān)鍵作用。

一、助手作用

1.傳答指令的助手

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的號(hào)召和指令，一般是直接和間接通過(guò)班主任傳達(dá)于學(xué)生。沒(méi)有班主任，“上情”便會(huì)失去“下達(dá)”的渠道。

2.落實(shí)工作的助手

班主任是校長(zhǎng)得力的助手，是執(zhí)行學(xué)校計(jì)劃，貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度，完成學(xué)校教育活動(dòng)的領(lǐng)先力量。班主任積極性、熱情的調(diào)動(dòng)，對(duì)保證學(xué)校工作的順利開(kāi)展有著重要作用。班主任要與校長(zhǎng)上下同心，團(tuán)結(jié)一致，聽(tīng)從指揮，在班級(jí)管理中，竭盡全力做好本職工作，真正發(fā)揮校長(zhǎng)助手作用。

3.信息反饋的助手。一是向校長(zhǎng)提供在落實(shí)執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃的情況，班集體取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題;二是班主任向校長(zhǎng)提供集體典型的人和事，使校長(zhǎng)占有具體資料，有的放矢進(jìn)行工作。

二、骨干作用

1.政治思想工作骨干

學(xué)校政治思想工作要靠班主任在班級(jí)里貫徹執(zhí)行;開(kāi)展的各項(xiàng)政治思想教育活動(dòng)，要靠班主任在班級(jí)里落實(shí)和給予保證;制定的政治思想工作要靠班主任在班級(jí)里督促、執(zhí)行。

2.樹(shù)立良好校風(fēng)骨干

首先就必須從樹(shù)立班風(fēng)抓起，從端正學(xué)風(fēng)入手，整頓教學(xué)秩序，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，克服消極散漫的不良風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)，會(huì)使同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此幫助，奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極向上，能自覺(jué)地維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)。優(yōu)良班風(fēng)一旦形成、鞏固和持久，就能促進(jìn)校風(fēng)風(fēng)貌的根本改變?？梢?jiàn)，班主任是樹(shù)立良好校風(fēng)的骨干。

三、紐帶作用

1.教與學(xué)的紐帶

學(xué)校統(tǒng)籌安排，由任課教師輪流交替上課。班主任要負(fù)責(zé)掌握班級(jí)的情況，平衡各任課教師給學(xué)生布置的作業(yè)量，統(tǒng)一安排第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，在任課教師和學(xué)生之間起到紐帶作用，正確地解決教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的矛盾。

2.教與導(dǎo)的紐帶

班主任必須充分調(diào)動(dòng)積極因素，與課任教師協(xié)調(diào)一致，完成既教書(shū)又育人的重任。班主任或召開(kāi)科任教師會(huì)議，互通情報(bào);或跟班聽(tīng)課，分析學(xué)生課堂情況;或與科任教師協(xié)商，調(diào)整學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)量;或邀請(qǐng)科任教師參加家長(zhǎng)會(huì)，互相溝通思想。總之，要緊密聯(lián)系科任教師共同做好學(xué)生的教育工作。

師生的紐帶。在教學(xué)的過(guò)程中，師生間有時(shí)難免產(chǎn)生誤會(huì)，看法不同，發(fā)生意見(jiàn)分歧，甚至釀成對(duì)立情緒，產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，班主任不要視而不見(jiàn)，置若罔聞，應(yīng)該調(diào)查研究，摸清矛盾產(chǎn)生的原因，通過(guò)積極有效的工作，使矛盾得到及時(shí)解決。

四、導(dǎo)向作用

1.政治導(dǎo)向

青少年學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，立志報(bào)效國(guó)家，為中華崛起刻苦讀書(shū)，這是時(shí)代主流。但也有少數(shù)人，面對(duì)西方“自由”、“民主”、“人權(quán)”、資產(chǎn)階級(jí)自由化的影響，兩種社會(huì)制度、人生觀的選擇而迷失方向，班主任要循循善誘，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，多做艱苦細(xì)致的思想工作，與學(xué)生多聊天，勤作家訪(fǎng)，使學(xué)生始終沿著正確的政治方向健康成長(zhǎng)。

2.信仰導(dǎo)向

樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定價(jià)值體現(xiàn)信仰觀念，這是每個(gè)學(xué)生在人生道路上必須解決的重大問(wèn)題，包括每位班主任信仰的堅(jiān)定，都不是一朝一夕能夠解決的。班主任必須有清醒的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，具有為國(guó)家富強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)四化大業(yè)而奮斗的精神，同時(shí)讓學(xué)生懂得完美的一生應(yīng)是個(gè)人價(jià)值最大限度體現(xiàn)的一生。

3.紀(jì)律導(dǎo)向

全國(guó)深入開(kāi)展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育活動(dòng)以來(lái)，青少年的思想面貌、道德情操、都發(fā)生了新的變化。班主任教育學(xué)生過(guò)程中，要不斷地?fù)P善抑惡，防微杜漸，并經(jīng)常注意發(fā)揮典型的教育作用。班主任要配合社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，還要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、紀(jì)律教育、拒腐蝕教育，提高他們的觀察意識(shí)、自省意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)。

五、橋梁作用

班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家庭訪(fǎng)問(wèn)、接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。班主任在學(xué)校和家長(zhǎng)之間，互通情報(bào)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、辦學(xué)的具體要求、各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的意圖，主動(dòng)配合，做到要求統(tǒng)一，步調(diào)一致。同時(shí)，班主任也要了解家長(zhǎng)所處的地位。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和要求，及至對(duì)學(xué)生教育的具體方法。一方面做到心中有數(shù)，便于主動(dòng)配合，另一方面，也要做好學(xué)校了解家長(zhǎng)情況的得力參謀，便于校領(lǐng)導(dǎo)做出治校的決策。

六、媒介作用

班主任要根據(jù)教育學(xué)生的需要，經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，組織學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪(fǎng)問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，增強(qiáng)人民群眾的思想感情，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想。要協(xié)調(diào)公安部門(mén)、街道委員會(huì)、村民委員會(huì)，甚至與少年宮、業(yè)余體校、科技輔導(dǎo)站的關(guān)系，形成校內(nèi)校外，齊抓共管，綜合教育的網(wǎng)絡(luò)。要有計(jì)劃地邀請(qǐng)老干部、老紅軍、戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范或各行各業(yè)的學(xué)者專(zhuān)家來(lái)校講演報(bào)告，或兼任校外輔導(dǎo)員，使學(xué)生直接受到英雄人物、前沿思想的正面教育和思想感情的陶冶。

參考文獻(xiàn)：

[1]《魏書(shū)生班主任工作漫談》.