王　琪，謝華靜，熊蓮君(湖北師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院, 湖北 黃石　435002)

碩士研究生性別意識(shí)的調(diào)查研究

王琪，謝華靜，熊蓮君(湖北師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院, 湖北 黃石435002)

摘要〔〕本研究選取華中地區(qū)某大學(xué)研一至研三碩士研究生為被試，通過(guò)改編后的《碩士研究生性別意識(shí)問(wèn)卷》對(duì)其性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度進(jìn)行性別意識(shí)調(diào)查。結(jié)果表明：性別意識(shí)在性別、年級(jí)和年齡人口學(xué)變量上存在顯著差異，說(shuō)明不同性別、年級(jí)和年齡段的碩士研究生的性別觀念存在不同認(rèn)識(shí)，且女碩士研究生的性別意識(shí)高于男碩士研究生，研一、研二碩士研究生的性別意識(shí)高于研三碩士研究生，21-25歲碩士研究生的性別意識(shí)高于26-30歲碩士研究生，本文對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出了提高碩士研究生性別意識(shí)的建議。

關(guān)鍵詞〔〕性別意識(shí)；碩士研究生；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)〔〕G643〔

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔

文章編號(hào)〕1009- 4733(2015)06- 0120- 04

doi:10.3969/j.issn.1009-4733.2015.06.030

[收稿日期]2015—04—09

[作者簡(jiǎn)介]王琪，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生；謝華靜，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生；

一、問(wèn)題提出

性別意識(shí)是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中男女兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代的性別意識(shí)是在尊重男女生理性別差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)男女在社會(huì)性層面上的平等。[1]性別意識(shí)不僅是衡量女性社會(huì)地位的重要因素，也是衡量社會(huì)發(fā)展程度的重要依據(jù)，對(duì)構(gòu)建和諧公平的兩性關(guān)系具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)性別意識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)逐漸提高，同時(shí)，關(guān)于性別意識(shí)的調(diào)查與研究也不斷增加。比如，左志香于2007年對(duì)女高中生性別意識(shí)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了探究，提出促進(jìn)女高中生性別意識(shí)發(fā)展的建議[2]；陳飛強(qiáng)于2014年以湖南省為例，對(duì)當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的社會(huì)性別意識(shí)進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)干部的性別意識(shí)的踐行還存在諸多缺損的地方，性別觀念還有待轉(zhuǎn)變[3]。通過(guò)對(duì)已有研究進(jìn)行文獻(xiàn)追溯，我們發(fā)現(xiàn)較少研究者關(guān)注碩士研究生的性別意識(shí)。研究生階段是性別意識(shí)發(fā)展的定型階段，亦是關(guān)鍵階段，作為即將注入社會(huì)隊(duì)伍的新鮮血液，研究生的性別意識(shí)將影響社會(huì)性別平等的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)和諧發(fā)展，因此，揭示碩士研究生的性別意識(shí)現(xiàn)狀，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本次調(diào)查采用整群隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)華中地區(qū)某大學(xué)研一至研三碩士研究生進(jìn)行了隨機(jī)抽查，共發(fā)放問(wèn)卷125份，收回有效問(wèn)卷117份，有效回收率為93.6%。被調(diào)查的碩士研究生中男生22名(18.8%)，女生95名(8.2%)；研一81人(69.2%)，研二31人(26.5%)，研三5人(4.3%)；獨(dú)生34人29.1 (%)，非獨(dú)生83人(70.9%)；年齡21-25歲93人(79.5%)，26-30歲24人(20.5 %)；漢族115人(98.3%)，少數(shù)民族2人(1.7%)；已婚4人(3.4%)，未婚113人(96.6%)；有工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)79人(67.5%)，無(wú)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)38人(32.5%)；文史專業(yè)80人(68.4%)，理工專業(yè)26人(22.2%)，藝體專業(yè)11人(9.4%)。

2.研究方法

本研究問(wèn)卷《碩士研究生性別意識(shí)問(wèn)卷》由王曉梅編制的《小學(xué)教師性別意識(shí)問(wèn)卷》改編而來(lái)，問(wèn)卷包含性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度，共包括28道選擇題。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)計(jì)分方式，受試者得分越高表示越具備性別意識(shí)。

熊蓮君，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生。

3.統(tǒng)計(jì)方法

本研究利用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果

1. 不同性別碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

不同性別碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，男女碩士研究生在性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均存在顯著差異。

2．不同年級(jí)碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

不同年級(jí)碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，各年級(jí)碩士研究生在性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均存在顯著差異，且研一、研二的性別意識(shí)顯著高于研三同學(xué)。

3. 獨(dú)生與非獨(dú)生碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

獨(dú)生與非獨(dú)生碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，獨(dú)生與非獨(dú)生的碩士研究生在性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均不存在顯著差異。

4. 不同年齡碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

不同年齡碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，21-25歲與26-30歲碩士研究生在性別角色、性別角色期待維度上存在顯著差異；在性別平等維度上不存在顯著差異。

5. 不同民族碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

不同民族碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，不同民族碩士研究生的性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均不存在顯著差異。

6. 已婚與未婚碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

已婚與未婚碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，已婚與未婚的研究生在性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均不存在顯著差異。

7. 有無(wú)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生的性別意識(shí)差異分析

有無(wú)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，有無(wú)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生的性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均不存在顯著差異。

8. 不同專業(yè)碩士研究生的性別意識(shí)差異性分析

不同專業(yè)碩士研究生的性別意識(shí)差異性檢驗(yàn)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

由上表可知，不同專業(yè)碩士研究生的性別角色、性別角色期待、性別平等三個(gè)維度上均不存在顯著差異。

四、討論及建議

1.討論

從性別這一人口學(xué)變量對(duì)性別意識(shí)的三個(gè)維度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，不同性別碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度存在顯著差異?？傮w可說(shuō)明女碩士研究生的性別意識(shí)顯著高于男碩士研究生。且在考察傳統(tǒng)性別觀念的題項(xiàng)中，女碩士研究生大多持不同意態(tài)度，說(shuō)明當(dāng)今女碩士研究生能夠意識(shí)到生活中的男女不平等現(xiàn)象，并提出反對(duì)意見(jiàn)。唐文文等人在2011年對(duì)大中小學(xué)生的性別平等意識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在性別維度上，各學(xué)段女生的性別平等意識(shí)顯著高于男生。[4]張雷等人在2002年對(duì)中美大學(xué)生的性別角色平等態(tài)度的比較研究中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)女大學(xué)生表現(xiàn)出比男大學(xué)生更為平等的性別角色態(tài)度，且差異顯著。[5]由此可見(jiàn)，本研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致。

從年級(jí)這一人口學(xué)變了對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行單因素方差分析可以看出，不同年級(jí)碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度存在顯著差異；對(duì)三個(gè)維度分別進(jìn)行多重比較分析，結(jié)果顯示研一與研二無(wú)顯著差異，但與研三存在顯著差異，說(shuō)明不同年級(jí)的碩士研究生的社會(huì)性別意識(shí)得分存在顯著性差異，可能由于研一、研二學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)歷相似，但研三碩士研究生的得分明顯低于研一、研二同學(xué)，這可能是由于研三處于校園與社會(huì)的轉(zhuǎn)換階段，社會(huì)中存在的各種不平等性別觀念與行為，會(huì)對(duì)碩士研究生的性別意識(shí)造成沖擊，甚至淡化在學(xué)校教育中已習(xí)得的性別意識(shí)，因而性別意識(shí)較薄弱。

從是否獨(dú)生這一人口學(xué)變量對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，獨(dú)生與非獨(dú)生碩士研究生性別角色、性別角色期待、性別平等維度上均不存在顯著差異，說(shuō)明是否獨(dú)生對(duì)性別意識(shí)無(wú)影響。從年齡這一人口學(xué)變量對(duì)社會(huì)意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，不同年齡段碩士研究生在性別角色、性別角色期待維度上存在顯著差異，在性別平等維度上不存在顯著差異?？傮w來(lái)說(shuō)，不同年齡段碩士研究生對(duì)性別角色和性別角色期待的認(rèn)知存在顯著差異，可能由于時(shí)代的進(jìn)步，26-30歲經(jīng)歷的性別角色對(duì)待和所持有觀念較21-25歲陳舊，導(dǎo)致得分顯著低于21-25歲。而在性別平等這一維度無(wú)顯著差異，說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)環(huán)境更寬松，接觸的現(xiàn)代觀念更多，所以其性別認(rèn)知的平等程度往往較高。李靜雅于2012年以福建廈門(mén)市為研究對(duì)象，展開(kāi)社會(huì)性別意識(shí)調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)，年齡越大者發(fā)展態(tài)度越高，也就是說(shuō)年齡越大者，越不支持女性的發(fā)展。[6]這與本研究的年齡越大者分值越低，性別意識(shí)越薄弱的結(jié)果相一致。

從民族這一人口學(xué)變量對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，不同民族碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度上均不存在顯著差異。結(jié)果總體說(shuō)明不同民族的碩士研究生的性別意識(shí)得分不存在顯著性差異，民族對(duì)性別意識(shí)無(wú)影響。另外本研究地區(qū)少數(shù)民族碩士研究生被試數(shù)量較少，這可能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生一定影響。

從婚否這一人口學(xué)變量對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，已婚與未婚碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度上均不存在顯著差異。結(jié)果總體說(shuō)明已婚與未婚碩士研究生的性別意識(shí)得分不存在顯著性差異，婚否對(duì)性別意識(shí)無(wú)影響。另外本研究者研究范圍有限，已婚碩士研究生被試數(shù)量較少，這可能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生一定影響。

從有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)這一人口學(xué)變量對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以看出，有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度上均不存在顯著差異。結(jié)果總體說(shuō)明有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生的性別意識(shí)得分不存在顯著性差異，有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)性別意識(shí)無(wú)影響。研究被試中有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)者大多只有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此在短時(shí)實(shí)習(xí)未對(duì)性別意識(shí)產(chǎn)生影響。

從專業(yè)這一人口學(xué)變了對(duì)性別意識(shí)進(jìn)行單因素方差分析可以看出，不同專業(yè)碩士研究在性別角色、性別角色期待、性別平等維度上均不存在顯著差異?？傮w來(lái)看，不同專業(yè)的碩士研究生的社會(huì)性別意識(shí)得分不存在顯著性差異，因?yàn)楸狙芯勘辉嚲邮苤F(xiàn)代化高等教育深造，因此各專業(yè)被試得分相似不難解釋，因而專業(yè)對(duì)性別意識(shí)的影響不大。

總體來(lái)說(shuō)，性別意識(shí)在性別、年級(jí)和年齡人口學(xué)變量存在顯著差異，說(shuō)明不同性別、年級(jí)、年齡段的碩士研究生對(duì)性別意識(shí)存在不同認(rèn)識(shí)，且女碩士研究生的性別意識(shí)高于男碩士研究生，研一、研二碩士研究生的性別意識(shí)高于研三碩士研究生，21-25歲碩士研究生的性別意識(shí)高于26-30歲碩士研究生，說(shuō)明今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)男碩士研究生、研三和26-30歲碩士研究生的性別意識(shí)方面的培訓(xùn)，以幫助其養(yǎng)成正確的性別觀念，進(jìn)而提高其性別意識(shí)。

2.建議

我國(guó)教育在走向現(xiàn)代化和世界的進(jìn)程中，教育的民主與平等是最重要的目標(biāo)。[7]提高碩士生的性別意識(shí)是高校與社會(huì)不可推卸的教育責(zé)任。

高校作為培養(yǎng)研究生的重要教育機(jī)構(gòu)，在提高研究生性別意識(shí)方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。首先，可以組織教師性別意識(shí)教育的講座。個(gè)體性別意識(shí)的形成受家庭、學(xué)校、社會(huì)、文化等各方面的共同影響，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行性別意識(shí)的培訓(xùn)，提高高校教師的性別敏感度，使其能夠自覺(jué)地將性別教育融入教學(xué)活動(dòng)之中，自覺(jué)地剔除教材中帶有性別歧視的內(nèi)容。其次，在高校開(kāi)設(shè)性別意識(shí)教育專業(yè)課。在西方部分國(guó)家，性別教育早已進(jìn)入學(xué)生的課堂，而在我國(guó)卻很少見(jiàn)，性別意識(shí)教育的普及力度明顯不夠。明確性別教育目標(biāo)，安排科學(xué)的性別教育內(nèi)容，將性別教育納入學(xué)生課堂目錄中，促進(jìn)碩士生正確性別意識(shí)觀念的強(qiáng)化與提升。此外，高校還可以搭建性別教育平臺(tái)，宣傳性別平等觀念，引導(dǎo)女性發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)女性自我表現(xiàn)，樹(shù)立女性自立自強(qiáng)的現(xiàn)代女性形象，也使男碩士認(rèn)識(shí)到女性角色的潛能與力量，逐步提高性別平等意識(shí)。

建立專門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，普及性別平等觀念?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦性別意識(shí)義務(wù)講座，宣揚(yáng)性別平等的重要性；成立性別意識(shí)培訓(xùn)中心，為大眾提供性別教育的渠道，尤其是對(duì)于初入社會(huì)的碩士生在發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的一些性別不平等現(xiàn)象與自己在校習(xí)得的性別平等意識(shí)出現(xiàn)偏差時(shí)，可以通過(guò)參加講座或者培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)客觀理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的性別覺(jué)悟水平。性別平等意識(shí)的提高會(huì)促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展，政府及行政部門(mén)應(yīng)將性別平等納入發(fā)展規(guī)劃，并在具體項(xiàng)目和方案中貫徹實(shí)施，從制度上保障男女性別平等，促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展，加速現(xiàn)代化性別意識(shí)發(fā)展進(jìn)程。

鼓勵(lì)研究者開(kāi)展性別教育理論研究。我國(guó)受傳統(tǒng)性別觀念的影響，性別教育起步較晚，理論研究仍不足，開(kāi)展性別教育的理論研究，可拓展國(guó)人有關(guān)性別意識(shí)的視野，在吸收借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情開(kāi)展適合我國(guó)的性別教育，為政府制定法律法規(guī)和教師教育實(shí)踐提供支持與幫助。

以上建議措施，可以為碩士生性別意識(shí)的鞏固提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的外部環(huán)境，但要切實(shí)提高個(gè)人的性別意識(shí)水平，最重要的還是個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)提升。碩士生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)該注意保持思想上的先進(jìn)性與現(xiàn)代化，理性看待社會(huì)上的性別不平等現(xiàn)象；適時(shí)參加性別意識(shí)教育講座，在網(wǎng)上搜索有關(guān)性別平等的研究前沿，使自身的性別觀念跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。

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(責(zé)任編輯：王國(guó)紅)