葉利軍（湖南中醫(yī)藥大學　湖南　長沙　410208）

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湖南某高校青年教師思想政治狀況的調(diào)查與思考

葉利軍
（湖南中醫(yī)藥大學湖南長沙410208）

摘要：為了解高校青年教師思想政治狀況，本課題組對湖南某高校青年教師進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結果表明，高校青年教師思想政治狀況主流是好的，普遍積極向上。但也存在一些問題，而產(chǎn)生原因是多方面的。我們要采取多種措施，加強和改進青年教師思想政治工作。

關鍵詞：湖南；高校；青年教師；思想政治狀況

項目課題：2014年湖南省委宣傳部思想政治工作委托課題《加強和改進高校青年教師思想政治工作研究》。

為了解高校青年教師思想政治狀況，我們采取抽樣調(diào)查方式，對湖南某高校青年教師進行了問卷調(diào)查，并在此基礎上，提出加強和改進青年教師思想政治工作的建議。

一、高校青年教師思想政治狀況主流是好的，普遍積極向上

2014年12月，本課題組對湖南高校青年教師思想政治現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。調(diào)查對象包括兩個部分：（1）湖南某高校青年教師；（2）參加湖南省思想政治理論課《概論》課年會的青年教師。其中，主體部分為湖南某高校青年教師。本次調(diào)查共發(fā)放問卷240份，收回223份，回收率92.9%?；厥諉柧硎褂胑pidata3.0進行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS17.0進行了分析處理。

本次調(diào)查的223人，從性別上看，男性73人，占32.7%；女性149人，占66.8%；系統(tǒng)缺失1人，占0.4%。從年齡看，25歲以下6人，占2.7%；26～30歲95人，占42.6%；31～35歲74人，占33.2%；36～40歲46人，占20.8%；系統(tǒng)缺失2人，占0.9%。獨生子女101人，占45.3%；非獨生子女121人，占54.3%；系統(tǒng)缺失1人，占0.4%。從學歷層次看，博士研究生45人，占20.2%；碩士研究生145人，占65.0%；本科33人，占14.8%。工作年限為1～5 年107人，占48.0%；5～10年65人，占29.1%；10年以上的48人，占21.5%；系統(tǒng)缺失3人，占1.3%。目前工作崗位為管理人員的21人，占9.4%；教學教輔人員189人，占84.8%；學生輔導員12人，占5.4%；系統(tǒng)缺失1人，占0.4%。

（一）青年教師對黨的領導地位和中國特色社會主義道路比較認同

本次調(diào)查從三個緯度了解青年教師對黨的領導地位和中國特色社會主義道

路的認同情況。一是是否認同中國共產(chǎn)黨的領導地位是歷史的選擇和人民的選擇。在被調(diào)查的223人中，完全認同的188人，占84.3%；比較認同的28人，占12.6%；不認同的5人，占2.2%；沒想過的2人，占0.9%。二是對新中國成立以來特別是改革開放以來，中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下開辟的中國特色社會主義道路是否充滿信心。青年教師“充滿信心”156人，占70.0%；“比較有信心”的60人，占26.9%；5人“沒有信心”，占2.2%；2人“沒想過”，占0.9%。三是在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國的國際地位、話語權和影響力是否會大幅提升。認為“一定會”的青年教師176人，占78.9%；認為“可能會”的35人，占15.7%；10人認為“難說”，占4.5%；2人“沒想過”，占0.9%。

（二）青年教師普遍熱愛教育事業(yè)、喜歡教育工作，愿意在教育教學中奉獻時間和精力

熱愛教育事業(yè)是師德最基本的原則之一，也是教師思想政治水平的集中體現(xiàn)。在被調(diào)查的223人中，所有的人都表示熱愛教育事業(yè)。其中，“非常熱愛”的175人，占78.5%；“比較熱愛”的34人，占15.2%；“熱愛”的14人，占6.3%；無人選擇“不熱愛”教育事業(yè)。青年教師之所以選擇在高校工作，其主要原因是“喜歡教育工作”的為193人，占86.5%。選擇其他原因的人僅為30人。其中，“收入不算高，輕松，能兼職”的23人，占10.3%；“別的地方工作不好找”7人，占3.1%。

正由于青年教師普遍熱愛教師事業(yè)、喜歡教育工作，青年教師在對待工作安排、遇到角色沖突時，大多能正確處理個人與集體之間的關系。在面對工作安排時，67.3%的人“總是樂意服從安排，主動承擔任務”，31.8%的人“大部分時間服從安排，有時講困難”，僅0.9%的人“經(jīng)常以各種借口少承擔工作任務”。當家庭與工作發(fā)生矛盾時，除2.2%的人沒有遇到這種情況外，64.6%的人會“尋求兩者的平衡點，盡量兩者兼顧”，26.0%的人會“克服家庭困難，以工作為重”，只有7.2%的人表示會“推掉學校工作，以家庭為重”。

全身心投入教育教學工作，是搞好教育教學工作的關鍵。本課題組從是否兼職、教育教學活動準備、每天的時間分配等方面進行了調(diào)查。在“是否在別處兼職”問題上，54.3%的人表示“從未兼職”，19.7%的人表示“不愿兼職、影響工作”，“偶爾兼職”、“長期兼職”的分別占24.2%、1.8%。在開展教育教學活動前，78.9%的人會“花大量時間”進行準備，“花一點時間”、“偶爾不做準備”、“不做準備”的人分別為19.3%、1.3%、0.4%。在每天的時間分配上，除系統(tǒng)缺失1人、占0.4%外，青年教師用于“學習、科研”的占41.3%。

（三）青年教師比較重視大學生的思想政治工作，注重教書育人，關心學生成長

教師的基本職責是為人師表、教書育人。對于教書育人的內(nèi)涵，調(diào)查組從五個方面進行調(diào)查。其中，四個方面為正面闡釋，一個方面為錯誤看法。調(diào)查結果表明，90.1%的青年教師認為“教師除教給學生知識還要教會學生做人”，65.0%的教師認為“要將思想教育寓于知識的傳授之中”，65.5%的教師認為“要善于挖掘知識、能力培養(yǎng)中的育人功能”，55.6%的教師贊成“所有課程、教學環(huán)節(jié)、教育工作、教育環(huán)境都有育人功能”。93.3%的教師不贊同“教師的任務就是講課，學生思想政治工作是思想政治理論課教師和輔導員的事”。具體見表1“青年教師對教書育人的理解情況”。

表1　青年教師對教書育人的理解情況

教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。教師的職業(yè)榮譽感是教師職業(yè)道德的基本范疇之一。教師的職業(yè)榮譽感與學生健康成長為良性互動關系。一個優(yōu)秀教師在看到學生健康成長時，莫不感到發(fā)自內(nèi)心的高興。調(diào)查表明，青年教師在看到學生成長時，感到“十分欣慰”、“欣慰”的分別為83.0%、15.7%。

（四）青年教師喜歡形式多樣的溝通方式和思想政治教育方式

在信息技術迅速發(fā)展的時代，微信、QQ聊天、電話因為方便快捷已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕绞?。本次調(diào)查顯示，青年教師不僅喜歡現(xiàn)代信息化的溝通方式，而且喜歡面對面的談話方式。青年教師選擇比例從高到低依次是電話、談話、微信、QQ聊天，其比例分別為63.4%、57.0%、55.6%、53.8%。此外，有6位教師在“其他”項下補充了QQ郵件、短信、會議等方式。在思想政治教育方式上，青年教師既喜歡通過自己閱讀經(jīng)典著作進行自我教育（58.3%），又喜歡利用生動活潑的形式開展教育（66.8%）、將人文關懷寓于思想政治工作之中（52.9%）。青年教師最討厭“說教式的教育”（95.5%）。具體可參見表2“青年教師比較喜歡的溝通方式和思想政治教育方式”。

表2　青年教師比較喜歡的溝通方式和思想政治教育方式

（五）青年教師的職業(yè)理想普遍高遠

教師的職業(yè)理想高低決定著個人的努力方向。課題組分“普通教學型”、“普通科研型”、“普通教學科研型”、“德藝雙馨富有人格魅力型”四種類型進行調(diào)查。結果表明，希望成為“德藝雙馨富有人格魅力型”的青年教師為167人，占74.9%；“普通教學型”、“普通科研型”、“普通教學科研型”分別為15人、12人、29人，占6.7%、5.4%、13.0%。此說明大部分青年教師志存高遠、有較高的職業(yè)理想追求。

二、高校青年教師思想政治方面存在的問題

（一）對黨的領導地位和中國特色社會主義道路自信的認同度還有待提高

作為社會主義大學的青年教師，肩負著教書育人的重任，其思想政治水準的高低直接影響著中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。在對黨的領導地位上，應該毫不含糊地認識到黨的領導地位是歷史的選擇和人民的選擇。但在調(diào)查中，竟有5人（2.2%）“不認同”，2人（0.9%）“沒想過”。這說明高校青年教師的政治立場、思想境界需要進一步鞏固和提高。

（二）青年教師的職業(yè)認同度、責任感和奉獻精神需要進一步加強

本課題組在對職業(yè)選擇、服從工作安排、角色沖突的處理、教育教學投入、日常時間安排等問題的調(diào)研中，還存在差強人意的地方。如在職業(yè)選擇上，雖然86.5%的人表示選擇進高校的主要原因是“喜歡教育工作”，但“收入不算高，輕松，能兼職”占10.3%、“別的地方工作不好找”占3.1%。又如，在工作安排上，31.8%的人“大部分時間服從安排，有時講困難”，0.9%的人“經(jīng)常以各種借口少承擔工作任務”。再如，當遇到角色沖突特別是家庭與工作發(fā)生矛盾時，7.2%的人表示會“推掉學校工作，以家庭為重”。還如，高校教師“偶爾兼職”的為24.2%、“長期兼職”的為1.8%，在教育教學準備上，“花一點時間”、“偶爾不做準備”、“不做準備”的人分別為19.3%、1.3%、0.4%。在每天的時間安排上，除“學習、科研”外，其余依次為“看新聞，關心國內(nèi)外大事”（24.7%）、“做家務、帶孩子、陪家人”（15.7%）、“其他”（10.7%）、“玩微信、QQ聊天”（5.4%）、“購物、逛街”（1.8%）。具體見表3“青年教師每天花費時間最多的項目”。

表3　青年教師每天花費時間最多的項目

（三）青年教師對全過程教書育人的認識有待提高

在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？梢月牭?，“高校思想政治工作就是思想政治理論課教師與輔導員的事”的論調(diào)。有些專業(yè)課教師課堂上公開散布與主流意識形態(tài)不一致的觀點，有些專門課教師告訴學生只要學好專業(yè)課、別的不要管，甚至有些教師公開講“政治課沒有用”。有些高校開展校園文化活動時，經(jīng)常占用思想政治理論課上課時間。甚至在有些高校，將學生考試舞弊等不良風氣的出現(xiàn)歸結為思想政治理論課沒有效果。本次調(diào)查結果表明，除系統(tǒng)缺失2人外，43.5%的青年教師不贊成“所有課程、教學環(huán)節(jié)、教育工作、教育環(huán)境都有育人功能”，34.1%的教師不認同“要將思想教育寓于知識的傳授之中”，33.6%的教師不認同“要善于挖掘知識、能力培養(yǎng)中的育人功能”，9.0%的教師不認同“教師除教給學生知識還要教會學生做人”，5.8%的教師認為“教師的任務就是講課，學生思想政治工作是思想政治理論課教師和輔導員的事”。

三、高校青年教師存在問題的原因分析

上述情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。它既是國際上日趨激烈的意識形態(tài)斗爭的反映，也與高校近年來重視青年教師思想政治教育工作不夠及青年教師隊伍結構的變化有一定的關系。

首先，在復雜緊張的國際局勢下，意識形態(tài)斗爭日趨激烈。從新中國成立至今，西方發(fā)達的資本主義國家對我國和平演變之心一刻也沒有停止。近年來，隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化步伐的不斷加快，西方發(fā)達的資本主義國家利用經(jīng)濟全球化的主導地位，從政治、文化等領域對我國進行滲透。在政治上，尋找代理人，妄圖出現(xiàn)顏色革命；在文化上，利用網(wǎng)絡微博推特、外交渠道、報刊雜志、廣告、電影、電視、藝術表演、名人演講、學術研討會、美國之音廣播、組織基金會等各種途徑，對中國大肆宣傳資產(chǎn)階級思想文化和意識形態(tài)，詆毀和批判我們的主流意識形態(tài)和民族文化。在意識形態(tài)這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，西方國家正在與我們激烈地爭奪年輕一代。青年教師群體難免不受到各種錯誤思想的影響。

其次，近年來高校重視青年教師思想政治教育工作不夠。自1999年高校擴招以來，很多高校教學資源緊張，生師比嚴重失調(diào)，教師疲于上課。一些青年教師上崗后，即承擔大量的教學任務或管理任務。在某些高校，多年不召開全校性的職工大會，很少組織職工開展系統(tǒng)的政治學習，基層黨組織軟弱渙散，教師尤其是青年教師缺乏正確的意識形態(tài)引領，在各種思想文化交流、交融、交鋒中難以辨別方向，社會上的各種錯誤思想在高校不乏市場。

再次，青年教師隊伍結構出現(xiàn)了新的變化。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟結構的多元化、就業(yè)形式及分配形式的多樣化，普通高校因收入不高，難以吸引到大批出類拔萃的男青年投身教育事業(yè)，卻因收入比較穩(wěn)定、社會地位較高而成為女青年首選之處。這樣，高校教師隊伍悄然出現(xiàn)了不少變化：女性教師所占比重不斷增加，35歲以下青年教師所占比重較大，獨生子女不斷增加，高學歷教師不斷增加。如在本次調(diào)查的223人中，女性占66.8%，男性只占32.7%，35歲以下教師占78.5%，45.3%的教師為獨生子女，碩士研究生以上學歷者占85.2%。

教師隊伍結構的變化，在職業(yè)選擇、工作態(tài)度、工作作風、教書育人等方面必然有所體現(xiàn)，并呈現(xiàn)出一種復雜的態(tài)勢。對本次的調(diào)查結果利用Spearman的rho分析可見，在置信度（雙測）為0.01時，性別與“愿意在高校工作的主要原因”的相關系數(shù)為-0. 232**，相關性是顯著的；年齡與“對教育事業(yè)的態(tài)度”、“愿意在高校工作的主要原因”相關系數(shù)分別為0.031、-0.079，相關性是顯著的；學歷層次與“開展教育教學活動前的準備”相關系數(shù)是-0.188**，相關性是顯著的。在置信度（雙測）為0.05時，性別與“當家庭與工作發(fā)生矛盾時的選擇”的相關系數(shù)為0.147*，性別與“教師的任務就是講課，學生思想政治工作是思想政治理論課和輔導員的事”的相關系數(shù)為-0.158*，相關性是顯著的；年齡與“是否在別處兼職”、“看到學生成長時你的感覺”、“開展教育教學活動前的準備”、“每天花費時間最多的項目”、“教師的任務就是講課，學生思想政治工作是思想政治理論課教師和輔導員的事”，分別為-0.010、-0.164*、-0.140*、-0.054、-0.141*，相關性是顯著的；“是否獨生子女”與“看到學生成長時的感覺”相關系數(shù)是0.137*，相關性是顯著的；學歷層次與“利用生動活潑的形式，開展教育”相關系數(shù)是0.168*，相關性是顯著的；學歷層次與“看到學生成長時的感覺”相關系數(shù)是-0.167*，相關性是顯著的。

四、加強和改進高校青年教師思想政治工作的幾點建議

第一，牢牢把握意識形態(tài)的主動權，加強對高校青年教師的教育和引導?！皟蓚€一百年”奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校是意識形態(tài)工作前沿陣地，意識形態(tài)領域滲透和反滲透的斗爭仍然十分尖銳復雜，維護中國文化安全和意識形態(tài)安全的任務十分艱巨。黨和國家要切實重視高校青年教師思想政治工作，加強青年教師思想政治建設，把握意識形態(tài)的主動權，特別是大力加強對網(wǎng)絡輿論的引導。

第二，以理想信念教育為核心，傳播中國聲音，唱響主旋律。習近平總書記指出：“我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準?！币冀K堅持正確的輿論導向，堅定地傳播中國聲音，唱響主旋律，教育青年教師同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責；注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。言傳身教，身體力行，為學生樹立做人、做事、做學問的榜樣和標桿，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，傳遞正能量，系好理想信念這枚“人生的扣子”。

第三，建立和完善青年教師思想政治工作體系，形成齊抓共管的良好氛圍。建立健全黨委統(tǒng)一領導、各部門分工負責、基層院系黨總支（支部）協(xié)同配合的的工作機制，對青年教師開展經(jīng)常性的思想政治教育工作；高校在青年教師培養(yǎng)時，堅持思想政治教育、科研、教學并重的基本原則，將思想政治教育納入青年教師隊伍建設和評價體系之中；面對新媒體技術的不斷發(fā)展和思想政治工作的日益復雜化，打造一支政治素質(zhì)高、新媒體技術過硬、網(wǎng)絡溝通能力強的宣傳思想工作隊伍，切實提高工作實效性；拓展高校教師思想政治工作新平臺，充分利用新媒體，進一步完善高校教師網(wǎng)絡思想政治工作平臺，不斷提高工作影響力。

第四，創(chuàng)新教育方式，注重人文關懷與情感交流，加強實踐育人。深入研究青年教師特點，將集中教育與個體教育、自我教育與形式多樣的活動結合起來；以助力成長發(fā)展、解決實際問題為著力點，政治上主動引導，專業(yè)上積極培養(yǎng)，生活上熱情關心；以師德建設為重點，增強青年教師對教師工作的認同感、責任感和使命感；重視社會實踐育人，通過學習考察，掛職鍛煉、調(diào)查研究等，建設社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村社會實踐基地，使青年教師在實踐中了解國情省情校情，拓展視野，堅定中國特色社會主義理想信念，成長為立場堅定、業(yè)務精湛、品德高尚的青年人才，為高等學校人才培養(yǎng)和我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強保障。

第五，圍繞守好“三條底線”，加強教師隊伍建設。2015年1 月29日，教育部部長袁貴仁在教育部學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。加強高校意識形態(tài)陣地管理，特別是加強教材建設和課堂講壇管理。加強對西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入我們的課堂；決不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現(xiàn)；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。高校應圍繞袁貴仁部長所說的“三條底線”，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)教師高度的社會責任感，強化青年教師的外在約束。

參考文獻：

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作者簡介：葉利軍，湖南中醫(yī)藥大學人文社科學院副院長，主要研究方向：馬克思主義中國化。

收稿日期：2015- 8- 12

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-09-0046-04