陸躍琴

(浙江科技學院 體育部，浙江 杭州 310023)

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高校體育特色項目教學俱樂部的構(gòu)建與實施

陸躍琴

(浙江科技學院 體育部，浙江 杭州 310023)

摘要：根據(jù)浙江省普通高等學校體育特色項目建設(shè)的指導(dǎo)意見、特色項目建設(shè)評價體系和標準的要求。從學校實際出發(fā)，創(chuàng)建排球“課內(nèi)外一體化”的教學俱樂部模式：將課堂教學與課外體育鍛煉進行整體設(shè)計、組織安排、考核評價和管理；將體育教學、課外鍛煉、校內(nèi)運動競賽、運動訓(xùn)練等管理內(nèi)容進行“一體化”的研究與實踐，形成“課內(nèi)外一體化”的俱樂部教學模式。

關(guān)鍵詞：特色項目；課內(nèi)外一體化；教學俱樂部；構(gòu)建與實施

0前言

高校體育俱樂部在國外開展已有三四百年的歷史，進入我國高校只有20多年。從目前有關(guān)構(gòu)建高校俱樂部的研究文獻看，大體上存在有三種基本類型，即高校單項體育俱樂部；高校課外體育活動俱樂部；高校體育教學俱樂部[1]。其中，作為單項俱樂部模式之一的 “課內(nèi)外一體化”教學俱樂部是結(jié)合了課內(nèi)和課外的特點和長處，把課堂教學有效地延續(xù)到了課外，以課外促進課內(nèi)，課內(nèi)帶動課外，形成課內(nèi)、課外有機的整體鏈，也是我國高校體育改革中較為完善的一種體育俱樂部模式。

體育俱樂部制以其獨有的特點、獨特的形式成為高校體育改革的焦點，縱觀這幾年的高校體育俱樂部改革，仍然有許多不足：①高校體育未能體現(xiàn)“高等性”。高校體育教育是以中小學體育教育為基礎(chǔ)的高一層次的體育教育，具有“高等性”特點。但目前進入高校之后的大學生中仍然存在相當數(shù)量的“體育盲”和不同程度上的“體育素養(yǎng)低下”等現(xiàn)象，這就要求高校體育要在中小學體育和社會體育之間建立起比較堅實的橋梁。②體育教育指導(dǎo)思想偏差。現(xiàn)階段一味地強調(diào)“快樂體育”，強調(diào)學生的體育權(quán)利而忽視體育學習的強制性和學生的體育義務(wù)，對學生掌握科學健康方法，培養(yǎng)終身體育意識、創(chuàng)新意識等先進的教育觀念不重視，據(jù)統(tǒng)計，學生畢業(yè)后有80%的學生不再堅持體育鍛煉，其中有50%是因不知如何進行鍛煉。③課外活動時間利用不充分，缺乏引導(dǎo)。目前，一部分高校實施了“課內(nèi)外一體化”的教學模式，但是對課外活動例如早操、課間操、競賽等的開展并沒有給予足夠重視和有效的組織，教師把重心放在課堂教學任務(wù)的完成上，對課外活動的指導(dǎo)有所欠缺，不能實現(xiàn)真正意義上的“課內(nèi)外一體化”。④規(guī)定太死、考核標準“一刀切”?？荚嚦煽円粋€標準，學生參與課外活動的次數(shù)、時間、效果等情況都有所不同，所以對課外活動的考核有很多不確定因素。⑤“兩張皮現(xiàn)象”。一種傾向是教師“主導(dǎo)”變成了“全導(dǎo)”，學生的主體地位受到了排擠、弱化，導(dǎo)致學生產(chǎn)生了逆反心理，喜歡體育運動，但不喜歡體育課，另一種傾向是學生過分追求自己的主體地位，而無視教師的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)變成了“弱導(dǎo)”，豈不知，缺乏主導(dǎo)作用的主體學習就會事倍功半。因此，俱樂部應(yīng)走出傳統(tǒng)體育模式誤區(qū)，走特色化道路，以學生為主體，充分發(fā)揮大學生的“三自主”——“自主學習”、“自我管理”、“自覺鍛煉”，從而實現(xiàn)體育教學俱樂部“課內(nèi)外一體化”的良性互動循環(huán)。

1研究對象

浙江科技學院排球特色項目教學俱樂部。

2研究方法

2.1文獻資料調(diào)研法

查閱有關(guān)國內(nèi)外體育課程改革、俱樂部模式等論文，為本文的設(shè)計與構(gòu)思提供參考。

2.2實踐法

經(jīng)過三年的建設(shè)，排球特色項目逐步由課內(nèi)漸漸向課外延伸上，慢慢發(fā)展成教學俱樂部。創(chuàng)建“11+5”俱樂部“課內(nèi)外一體化”的管理模式，即11周課內(nèi)，5周課外， “課內(nèi)”以教師傳授運動技能為主，“課外”以學生自我管理、自主學習、自覺鍛煉“三自主”，主要由俱樂部學生干部對課外學時進行管理，并對課外成績進行評價。

3研究背景

根據(jù)浙江省教育廳、省體育局《關(guān)于加強普通高等學校體育特色項目建設(shè)的指導(dǎo)意見》(浙教體〔2009〕183號)精神和《浙江省普通高等學校體育特色項目建設(shè)評價體系和標準》的要求，強化項目特色，深化課程改革，開展群體活動，提高運動水平，以廣泛開展陽光體育運動為抓手，擴大學生參與面和受眾率，促進大學生健康素質(zhì)的全面提高，努力為學校校園文化建設(shè)服務(wù)的文件精神。排球作為浙江省高校第二批特色項目[2]，學校教學俱樂部“課內(nèi)外一體化”的試點課程，經(jīng)過三年的建設(shè)，在課堂教學、課外體育活動、運動訓(xùn)練、群體競賽、學生能力等方面都得到了發(fā)展，切實保障了排球特色項目建設(shè)的質(zhì)量和水平，更好地推動排球特色項目在我校的蓬勃開展。

4課程建設(shè)

4.1領(lǐng)導(dǎo)重視

自申報特色項目以來，學校及部門十分重視項目建設(shè)工作，圍繞學校“十二五”規(guī)劃的發(fā)展要求，針對本部門實際情況，制定了適合我校體育部發(fā)展的“十二五”發(fā)展規(guī)劃：“保證重點，培養(yǎng)特色”要在提高教學質(zhì)量；加強師資隊伍建設(shè)；加大對外交流力度；在科研、創(chuàng)新上；拓展體育社會服務(wù)功能等方面下功夫的保障措施；制定了《浙江科技學院體育部教師教學工作業(yè)績考核實施細則》，將特色項目建設(shè)工作納入教學工作量、年終教學業(yè)績考核的獎勵當中，并將特色項目的課程建設(shè)、教學研究及運動隊建設(shè)納入三年目標的指導(dǎo)性計劃之中；制訂建設(shè)方案，強化責任意識，完善管理體制。在排球特色項目的建設(shè)中，學校教務(wù)處已劃撥經(jīng)費，強有力地支持著排球特色項目的建設(shè)。

4.2“課內(nèi)外一體化”課程實施

4.2.1課內(nèi)向課外延伸(見圖1)。

圖1　課內(nèi)外一體化教學改革進程表

4.2.2制定了排球教學俱樂部“課內(nèi)外一體化”教學大綱。課程根據(jù)學生的基礎(chǔ)差異，按照初級、中級、高級三個層次分別制定了排球俱樂部“課內(nèi)外一體化”教學大綱。并對三個層次提出了不同的教學目的、任務(wù)和要求，并完善了大綱、日歷、教案等分層，貫徹“因材施教”原則，代表隊成員為俱樂部高級會員。

4.2.3建立選課制度。2012年9月，排球特色項目作為學校的試點課程，成立了排球教學俱樂部，對課程根據(jù)學校教務(wù)處的課程表，在相同的時間段，由大一二個男生班和二個女生班作為試點班，學生根據(jù)自身的水平和興趣選擇所要上課的班級，最后對四個班進行了試點。

4.2.4“11+5”教學模式。2012年9月-2014年6月學年采用11+5模式，將現(xiàn)有16周分塊進行教學，前11周為課內(nèi)教學周，教師在傳授技術(shù)、理論、裁判法的同時，讓學生學會自我管理、自主學習、自覺鍛煉，參與到排球的教學中來，更好地為課外鍛煉和終身體育服務(wù)。第12-16周為學生課外教學實習周，由教師進行指導(dǎo)，學生自我管理為主的模式按照初級、中級、高級不同層次進行俱樂部活動。經(jīng)過三年的實踐，11+5模式取得了成效。裁判作為初級會員定期每周進行一次課外活動，分組比賽，相互切磋球技的同時，共同提高裁判的執(zhí)法水平,代表隊作為俱樂部高級會員，除參加訓(xùn)練外，在課外學時中擔任技術(shù)指導(dǎo)。

圖2　教學俱樂部“11+5”模式

圖3　教學俱樂部“11+5”課外運行模式

4.3師資配備

4.3.1師資隊伍。堅持以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善梯隊、提升實力、服務(wù)教學”為方向，通過培養(yǎng)、引進等途徑，努力打造高層次、高素質(zhì)的排球師資隊伍，形成品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的教學團隊。根據(jù)師資的有關(guān)規(guī)定，學?，F(xiàn)有專任的排球教師5名，其中博士后1名，碩士1 名，本科3名；教授2名，副教授3 名；排球一級裁判3名。國家級體育社會指導(dǎo)員3名；其中4名教師從事排球運動30余年，基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、水平較高的專業(yè)教師隊伍。

4.3.2培訓(xùn)情況。加強學術(shù)梯隊建設(shè)和中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師積極參與各種學術(shù)活動、短期進修培訓(xùn)和教學比武，拓寬視野，保持課程建設(shè)的先進性和科學性。三年來，有4名教師參加了排球教練員、裁判員培訓(xùn)；3名教師參加體育總局的社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，使教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

4.3.3科研成果。體育部積極創(chuàng)設(shè)科研平臺，重視學術(shù)交流，通過政策激勵、在職攻讀學位、高訪等方式，積極營造科研氛圍，推動科研工作的持續(xù)發(fā)展，并取得了突破性成果。俱樂部教師近三年發(fā)表論文15篇，省部級課題3項，廳局級課題3項?；拘纬梢恢ЫY(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、水平較高、科研能力強的專業(yè)教師隊伍。

4.4訓(xùn)練場地、器材設(shè)施

4.4.1場地。根據(jù)教育部下發(fā)的《學校體育場地器材配備目錄》要求：我校目前有6塊塑膠排球場且按國家標準場地進行建設(shè)。2012年體育部會同有關(guān)部門將原田徑場西北角的草坪整改用于排球?qū)Φ慕虒W和俱樂部吉尼斯比賽，同時，為了學生在晚上也能更好地進行排球活動，在西和排球場裝上了夜間照明燈，保證了排球特色項目建設(shè)和俱樂部各類活動的開展，使更多的學生受益。

4.4.2器材設(shè)施。體育部每年都對器材進行采購和補充，現(xiàn)購有硬排、軟排、氣排球等以滿足不同層次學生的需求，確保了教學、訓(xùn)練任務(wù)和學生課外活動的順利進行。

4.5網(wǎng)絡(luò)課程

4.5.1不斷完善課程內(nèi)容和管理。2012年6月排球網(wǎng)絡(luò)課程通過驗收合格，學生可以在校內(nèi)BLACKBOARD網(wǎng)絡(luò)教學平臺開設(shè)的《排球》課程中進行在線測試和課外輔助學習和交流，為學生課余時間學習排球課程多一個渠道和途徑，使課內(nèi)、課外更好地結(jié)合起來。呈現(xiàn)了：課程簡介、師資隊伍、課程文檔、試題與答案、在線測試、管理小組、參與書目、排球運動欣賞、世界著名教練和運動員、比賽錄像、參加比賽、外部鏈接、聯(lián)系我們、學生裁判等14個板塊.學生可以隨時學到想學的知識，使課內(nèi)、課外更好地結(jié)合起來。

4.5.2為確保每一次的排球活動相關(guān)通知準確及時地傳達到位，也為方便學習排球的同學們之間、學生與老師之間的日常交流與溝通，分別創(chuàng)建了浙科院代表隊“排球！排球” 群、“浙江科技排球” 群、“浙科院排球裁判” 群、“浙科院排球特色項目” 群、球迷協(xié)會“體育文化節(jié)工作組” 群，全面考慮和滿足了同學們的基本需求。

5課程特色

在校體育運動委員會、體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，排球教學俱樂部因地制宜地開展了多項特色活動。改革、完善校內(nèi)體育競賽活動內(nèi)容和形式，將一系列豐富多彩、學生喜聞樂見的競賽形式滲透到學生活動當中，校內(nèi)體育賽事的開展不僅豐富了學生的課余生活，調(diào)動了學生參與體育活動的積極性，又增強了院與院、班與班之間的凝聚力，激發(fā)了學生的集體主義精神，豐富了校園體育文化。

圖4　俱樂部各部門職責

5.1打造校園“吉尼斯”大賽品牌

每年5月舉辦校園“吉尼斯大賽”?！凹崴埂贝筚愖鳛閷€體極限、身體素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)，推出“排球墊球”、“排球發(fā)球”、“助跑摸高”、“移動”等一系列個人項目競賽，深度挖掘大學生個人潛力，充分展示大學生的精神風貌，并對各個競賽項目的紀錄創(chuàng)造者頒發(fā)相應(yīng)的獎牌。大賽還設(shè)有專門LOGO,并在全校學生中開展征集活動，最后經(jīng)過藝術(shù)學院四位專家的評審，來自經(jīng)管學院經(jīng)濟學(金融服務(wù)方向)111班的袁倩玉同學的方案最終奪魁。三屆比賽共產(chǎn)生出1min30s跳繩雙飛、1min30s跳繩單飛、男女助跑摸高、男女左右移動、男女前后移動、單人自墊、二人隔網(wǎng)對墊、單人對墻墊球、個人發(fā)球、俯臥撐等13個紀錄。

由式(1)可見,通過改變桿件初始和終點起吊角度以及3個桿件的長度去實現(xiàn)改變起吊高度、物體移動距離等起吊參數(shù),得出了起吊參數(shù)對該機構(gòu)的影響規(guī)律,即通過改變桿件各參數(shù)可實現(xiàn).

5.2“新生杯”排球賽

“新生杯”排球賽的舉辦為剛步入大學校園的新生們搭建起了成長的平臺，為我校排球特色項目發(fā)展事業(yè)注入新鮮血液，也使“陽光體育”精髓恰到好處地滲入到新生們的日常學習和生活中。與此同時，新一輪的裁判經(jīng)過培訓(xùn)正式在新生杯中亮相，一定程度上鍛煉了我校排球裁判員的實戰(zhàn)執(zhí)法能力，也為打造一支高素質(zhì)裁判隊伍提供注腳。每年11月中旬舉辦的 “新生杯”排球賽還評選出2名“最佳新人獎”。

5.3學生排球聯(lián)賽

排球聯(lián)賽是排球特色項目內(nèi)容中獨具創(chuàng)造力的板塊，在團委的支持下，俱樂部承辦了三屆排球聯(lián)賽。聯(lián)賽利用每周雙休日下午進行比賽，參賽隊伍以二女四男的混合隊出場，其開展在一定程度上改善了學生們周末缺乏足夠運動量的狀況，突出大學生社團在體育活動中的主導(dǎo)地位，使大學生擁有更多的自主權(quán)來管理體育活動。比賽以排行積分榜的形式體現(xiàn)，每禮拜排名以滾動方式產(chǎn)生變化，讓各二級學院的學生及教師能清楚了解本學院的即時成績。

5.4學生裁判培訓(xùn)

為提高排球賽事的水平和技術(shù)，讓學生學到更多的排球知識，提升學生的綜合文化素質(zhì)，努力打造一支責任心強、業(yè)務(wù)水平高、公平、公正、執(zhí)法能力強的裁判員隊伍，并在校排球各類比賽中發(fā)揮作用。每年的11月在校學生處的協(xié)助下，對勤工助學的學生進行“排球理論及裁判規(guī)則”培訓(xùn)、裁判實踐培訓(xùn)、排球裁判理論閉卷考試；并在以后的“新生杯”排球賽、排球聯(lián)賽、校園吉尼斯大賽、校學生排球賽等系列比賽中進行實戰(zhàn)演練，每人至少做滿5場比賽。學生經(jīng)過一系列的考試之后，最終有92人獲得了國家三級排球裁判證書。這批學生在以后的校園排球賽和豐富校園體育文化建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。

5.5學生骨干

通過排球課內(nèi)外一體化教學俱樂部建設(shè)，培養(yǎng)了一批具有專業(yè)水平的學生體育骨干。俱樂部由學生部長負責全面的工作，排球協(xié)會和特色項目干事聯(lián)合管理。學生體育骨干在教師的協(xié)助下制定俱樂部計劃，組織不同形式的課外活動與競賽，并根據(jù)場地、人員、時間對課外學時進行了重新編排，安排值班并打出課外學時分數(shù)。通過三年的運作，學生體育骨干將活動按計劃有條不紊地實施，在此期間積累了大量的實際經(jīng)驗得到了體育部領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可。

6訓(xùn)練競賽

6.1校內(nèi)排球賽事

在校體育運動委員會指導(dǎo)下，學校有特色項目運動隊，每年舉辦一次的全校運動會形成制度，并將排球特色項目列為校綜合運動會重點比賽項目。體育部每年4、5月舉辦的校排球比賽至今已成功舉辦了九屆。從各二級學院派出的代表隊進行激烈精彩的比賽，是校隊發(fā)現(xiàn)更多人才的主要渠道，為校代表隊的建設(shè)增加新的血液和后備人才的貯備。反過來通過代表隊成員的帶動，以點帶面更好地推進排球特色項目的開展。更為重要的是很多學生會到場觀戰(zhàn)，這對推動我校的排球運動的普及和發(fā)展，吸引更多的人參與到排球運動中來起到積極的宣傳和推動作用。

6.2運動隊建設(shè)

根據(jù)《浙江科技學院體育運動隊分類管理實施細則》浙江科技學院體育部〔2012〕3號文件精神，運動隊分類要貫徹“保證重點，培育特色，兼顧一般”的原則，在重點組隊參加部分省高校體育比賽項目的基礎(chǔ)上，注意確定、扶持、培育具有學校特色、特長的體育項目。通過“落實任務(wù)，監(jiān)控過程，實現(xiàn)目標”的管理運行機制，保證特色項目上水平，重點項目有提高，將排球特色項目列入了一類隊。

運動訓(xùn)練與競賽是排球教學俱樂部建設(shè)中的主要內(nèi)容之一，加強代表隊的管理，進一步挑選好苗子進入代表隊。運動代表隊實行部門教練員聘任制并堅持常年訓(xùn)練。為更好的調(diào)動教師和學生訓(xùn)練的積極性，并根據(jù)《浙江科技學院體育工作管理辦法》、《浙江科技學院體育競賽管理辦法》和《校運動隊教練員聘任管理辦法(試行)》等，對運動隊實行嚴格、規(guī)范、有序的管理，建立運動員檔案庫，做到課時計劃、階段計劃、年度訓(xùn)練計劃齊全、規(guī)范并落到實處，校男女代表隊訓(xùn)練時間達到2h/天以上(每周訓(xùn)練二次)。

表1　運動隊參賽成績表

6.3運動隊參賽情況

浙江科技學院男女排球隊，于2010年6月重新組建，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，最終女排獲得了省大運會第五名的歷史好成績。

7存在的問題

7.1試點對象

由于在新生班進行試點，盡量在學生選課時注明是實驗班，但大多數(shù)學生基本屬于零基礎(chǔ)，以基本技術(shù)練習為主，所以四個實驗班都屬于初級層次。對個別好的苗子，經(jīng)過俱樂部高級會員考核，最后進入代表隊。

7.2時間板塊

在五個工作日學生的課程和教師的課程沖突，周六、周日雙休最好不要占用學生的休息時間，所以我們?nèi)耘f利用原來上課的時間板塊進行初級排球基本功練習，鼓勵學生業(yè)余時間多參加俱樂部的活動，雖沒有強行考核，但作為俱樂部成員，四個班參加排球裁判培訓(xùn)的學生積極參加了俱樂部每周一次的活動，以及俱樂部吉尼斯、新生杯、排球聯(lián)賽、學生排球賽等活動，四個班的高級會員每周進行二至三次訓(xùn)練，以保證俱樂部的活動正常有續(xù)開展。

8建議

8.1試點對象

課內(nèi)外一體分層教學建議在大二學生中進行。大二學生相對對課內(nèi)外一體化有所了解，對排球特色項目有所耳聞。因此，要對大一學生進行宣傳發(fā)動，打?qū)嵒A(chǔ)，為大二層次化教學做準備。

8.2分班時機

加強宣傳力度，在大二學生選課時就進行分層，讓學生了解分層次教學有利于學生更好地學習和提高排球的技能和技術(shù)。真正體現(xiàn)自愿、自主，在快樂、享受的過程中實現(xiàn)教學目標。

8.3多幾個時間板塊

分多個時間板塊，讓學生有挑選的余地，可根據(jù)自己的時間，來進行俱樂部活動或用打卡的形式來完成課外10課時的教學任務(wù)。

8.4教師一人進行

教師可以根據(jù)自己學生的情況，分出高、中、初層次，并分成幾個時間板塊，集中統(tǒng)一進行，這樣可以靈活安排自己的時間，避免和其他教師發(fā)生沖突致使活動無法正常展開。

參考文獻

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The Construction and Implementation for the Feature Physical

Education Project Teaching Club in College

LU Yue-qin

(PE Department, Zhejiang University of Science&Technology, Hangzhou 310023, China)

Abstract:According to the instruction from general institutes of higher education in Zhejiang province and the requirement from feature physical education project teaching’s appraisal system and standard, from the reality of school, we create a ‘in-and-out-of-class integration’ teaching club mode: Making an overall design of classroom teaching and extracurricular physical exercise, then organizing the arrangement and finally doing the examination and evaluation; Integrating the sports teaching, extracurricular exercise, intramural sports competitions, sports training and other management and then do the research and practice thus formed the ‘in-and-out-of-class integration’ teaching club mode.

Key words:feature project; in-and-out-of-class integration; teaching club; construction and implementation

基金項目：浙江省教育廳課題《實用游泳教學應(yīng)用研究》(21096001211)；2011年度浙江海洋學院校級重點建設(shè)教材項目《實用游泳教程》；2010年浙江海洋學院校級教攻課題《實用游泳教學實踐研究》

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1004-3624(2015)02-0059-05

作者簡介：陸躍琴(1966-)，女，浙江杭州人，副教授，碩士，主要研究體育教育訓(xùn)練學.

收稿日期：2014-12-08