劉艷紅

小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)、形象思維、想象和表達(dá)能力的良好途徑，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師一向只重視生字詞語(yǔ)，而忽視寫話的訓(xùn)練，使得許多學(xué)生到了三年級(jí)連簡(jiǎn)單的話也寫不完整，寫不通順。為此，我從一年級(jí)開始就十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，以提高他們的看圖寫話能力。

一、運(yùn)用插圖，模仿寫話

模仿是人類從事學(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，寫話對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不可及。讓學(xué)生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失為習(xí)作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。低年級(jí)課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動(dòng)，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，除了輔助了解課文之外，也是絕好的說(shuō)話、寫話材料。教師要有目的、有計(jì)劃地挑選那些趣味性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練。教師可在學(xué)生全方位、多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來(lái)。不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，自然易以動(dòng)筆，有話可說(shuō)。這極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，使他們都樂于進(jìn)行仿寫，使學(xué)生的看圖寫話能力得到了很大的提高。在訓(xùn)練的形式上力求多樣化，可以是填充式的，可以是仿寫式的，也可以一人單獨(dú)寫作，獨(dú)立完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又啟迪了學(xué)生思維的火花，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)會(huì)寫話

觀察是學(xué)會(huì)寫話的基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生不會(huì)觀察，不善思考，寫出來(lái)的文章往往千人一面，毫無(wú)新意。因此，教師要善于挑選各種適合寫話的圖畫，開山引路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)觀察和表達(dá)。

1.利用插圖，學(xué)會(huì)觀察

低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。因此，在觀察畫面的同時(shí)，要注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法，在觀察多幅圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。

2.積極思考，豐富想象

觀察畫面，既要看出畫面的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。有些圖畫和學(xué)生生活非常貼近，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫中的角色說(shuō)一說(shuō)、演一演，讓他們?cè)诒硌葜欣斫夂拖胂螽嬅鎯?nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)，把與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫面。有效激發(fā)了學(xué)生寫話的愿望，活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象。

3.激發(fā)欲望，勇于表達(dá)

觀察與想象開拓了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維，使他們很想把心中的話表達(dá)出來(lái)。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把自己的內(nèi)心世界通過(guò)個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來(lái)，要敢于創(chuàng)造，敢于想別人所未想?！拔倚氖阄仪?，我筆寫我心”，讓學(xué)生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來(lái)，心里怎么想手上就怎么寫，只要合乎圖畫的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。

三、看圖寫畫，樂于表達(dá)

“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去畫去寫。教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我寫為我要寫。要讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，把圖畫自己再畫一畫，就是讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感用圖畫畫下來(lái)，再根據(jù)圖畫內(nèi)容用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生寫話還只是初學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言積累少，對(duì)寫作技巧更是知之甚少，因此教師要降低寫話要求，減少對(duì)學(xué)生的種種限制，激發(fā)學(xué)生想象和幻想，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教育學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，怎么想就怎么畫，怎么畫就怎么寫。不求生動(dòng)形象，只求學(xué)生把心中所想大膽地表達(dá)出來(lái)就行了。對(duì)于寫得好的學(xué)生教師要多加表?yè)P(yáng)，并把他們的作品在“優(yōu)秀作品”欄中張貼出來(lái)，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到寫話的樂趣，激起他們寫話的興趣，使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

總之，在低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，只要教師注重指導(dǎo)，活用插圖，重視觀察，就一定能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生想象，學(xué)生一定會(huì)想說(shuō)樂寫，看圖寫話能力會(huì)有很大的提高。

【作者單位：連云港市大村中心小學(xué)江蘇】