周春雨

游戲是幼兒的基本活動。在國外，美國幼教界也非常重視幼兒繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。因此我也開始了讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫的實(shí)踐，采用游戲化的手段，注重幼兒繪畫要體現(xiàn)其游戲與生活，游戲與材料，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。

一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活并帶有游戲性的材料

幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動材料時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如針對小班幼兒喜歡小動物的特點(diǎn)，我們就可以設(shè)計(jì)“讓小兔走在草地上”——畫小草、“小熊吹泡泡”——畫圓圈、“小蝸牛的家”——畫螺旋線等繪畫內(nèi)容；還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“青蛙媽媽和寶寶”“我?guī)蛬寢尷@絨線”“小圓糖”“氣球飛起來啦”等等。有了感興趣的材料，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫技能。

同時選擇的材料還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如在涂色練習(xí)中，為了讓幼兒掌握涂色的技法，我讓幼兒來拖地：“一定要一點(diǎn)一點(diǎn)都拖到，這樣才能露出漂亮的地板來”，對于幼兒在涂色中空隙，我會提醒他：“這兒還有灰塵，快拖干凈”……幼兒操作完后會十分興奮地說：“我看到美麗的地板了！”這時，幼兒感受到的是一種游戲的快樂，而絲毫沒有感覺到涂色練習(xí)的枯燥感。

二、利用多元材料，創(chuàng)造具有游戲性的美術(shù)活動環(huán)境

要使游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使游戲材料具有可參與性和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會和條件有關(guān)。

當(dāng)教師為幼兒提供了豐富、多樣有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作能力較差，重復(fù)單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團(tuán)進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓??；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進(jìn)行滾畫；提供毛線進(jìn)行拖畫活動及讓幼兒進(jìn)行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫、涂色等。又如在滾畫活動中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進(jìn)一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進(jìn)容器里，幼兒手拿容器左、右、前、后進(jìn)行搖動，白紙上就會出現(xiàn)各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團(tuán)在紙上進(jìn)行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍繼續(xù)作畫。可見，為幼兒提供豐富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗(yàn)成功的樂趣。

三、創(chuàng)新使用游戲材料，讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫活動

對于幼兒來講，年齡越小，越?jīng)]有明確的目的，他們常常把繪畫活動當(dāng)作一種有趣的游戲，繪畫起來也就十分投入、大膽、無拘無束。例如，在水墨畫的活動中，由于水墨畫不像一般的美術(shù)活動，不可能通過一、二次的練習(xí)就可以見效，往往需要反復(fù)的活動，而過多的反復(fù)練習(xí)會使幼兒感到枯燥，所以，練習(xí)應(yīng)當(dāng)采取多樣的游戲方式，變換花樣達(dá)到練習(xí)的目的，在游戲中使幼兒更好地掌握繪畫技能。

另外，根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察——在情景中產(chǎn)生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。比如，在進(jìn)行“吹泡泡”活動中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，幼兒將繪畫活動當(dāng)作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是對材料認(rèn)識的過程，幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實(shí)踐，繪畫的技能也有了很大的提高。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園 江蘇】