薛艷宏

幼兒“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，源于我園“十二五”省級(jí)立項(xiàng)課題——《幼兒“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建研究》，緣于對(duì)幼兒本性的關(guān)注、對(duì)園所文化特色以及對(duì)“動(dòng)手樂”活動(dòng)價(jià)值的思考。我們認(rèn)為，喜歡動(dòng)手是孩子的天性，也是孩子發(fā)展的有效途徑；讓孩子快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是孩子獲得發(fā)展的前提；有效調(diào)控“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的保障。因此，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)需要與發(fā)展出發(fā)，合理選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，讓孩子感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事，從而獲得情感的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。

一、從“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)基本特點(diǎn)出發(fā)，考慮內(nèi)容選擇的有效性

“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為基本活動(dòng)樣式、以激發(fā)幼兒“樂于實(shí)踐”“樂于學(xué)習(xí)”為宗旨，解決幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“怎樣學(xué)、學(xué)什么”的問題，從而陶冶孩子身心，促使孩子的知識(shí)、能力、思維、情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷完善。我們認(rèn)為，“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)具有以下一些基本特點(diǎn)：

1.自主性：這種自主性，首先表現(xiàn)在“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與，親身實(shí)踐；其次表現(xiàn)在幼兒可以根據(jù)自己的需要、愛好和興趣選擇活動(dòng)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)（如設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的器材、玩法）、自我組織（如自主結(jié)對(duì)，成立活動(dòng)小組）和自我評(píng)價(jià)。

2.愉悅性：我們都知道，情感體驗(yàn)對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展起著決定性作用。在“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師操縱各種變量，使幼兒懷著快樂、愉悅的情緒進(jìn)行活動(dòng)，也就是說，活動(dòng)是在幼兒樂于接受、樂于參與的狀態(tài)中進(jìn)行的。

3.實(shí)踐性：“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)以操作實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)幼兒的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，重視直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，重視知行統(tǒng)一，在活動(dòng)過程中幼兒可以獲得經(jīng)驗(yàn)、提高能力，活動(dòng)本身就是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.開放性：“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性是指構(gòu)成“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)的各要素與實(shí)施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的開放、活動(dòng)空間的開放以及師幼關(guān)系的開放。

5.生成性：“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，幼兒在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深。

因此，“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須有效，在預(yù)設(shè)或生成“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，注重與幼兒的興趣和需要相聯(lián)系；要以重要節(jié)日內(nèi)容和家庭教育為依托，注重與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；要以構(gòu)建良好的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，注重與幼兒的情感教育相結(jié)合。

二、從“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)基本活動(dòng)類型出發(fā)，考慮內(nèi)容選擇的全面性

1.活動(dòng)源于現(xiàn)實(shí)生活

現(xiàn)實(shí)生活中的事物是幼兒最關(guān)心并與幼兒有直接和間接聯(lián)系的，能引發(fā)幼兒知、情、意全方位的投入，因而是最有效的學(xué)習(xí)對(duì)象。

例如：《果寶特攻》“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)主題是以果蔬為情境脈絡(luò)開展各種活動(dòng)的，整個(gè)主題希望幼兒在與果蔬親密接觸中獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在生活化的有趣情境中學(xué)到具有生命力的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在吃水果的過程中，知道如何剝水果，如何文明進(jìn)食；在動(dòng)手操作中懂得如何榨汁，如何做蔬果沙拉等多種加工方法；在游戲中學(xué)習(xí)瓜果與蟲害的關(guān)系；在科學(xué)活動(dòng)中，區(qū)分哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜；觀察蔬果外形特征，手口一致地點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小類別的概念；欣賞水果，進(jìn)行以“果寶特攻”為主題的親子蔬果大制作活動(dòng)等等。

我們還充分挖掘和利用身邊的教育資源，如利用農(nóng)村特有的資源帶領(lǐng)幼兒去田間地頭尋找秋天，開展了撿稻穗、挖紅薯、拔花生、飼養(yǎng)小動(dòng)物等一系列活動(dòng)。

2.活動(dòng)滿足內(nèi)在需求

我們認(rèn)為，幼兒同幼兒個(gè)體、幼兒群體之間的交往，是幼兒的心理發(fā)展所不可缺少的，同伴交往可以最有效地滿足幼兒心理上的需要并萌生新的需要。因此，對(duì)于小班的孩子，我們創(chuàng)設(shè)利于他們交往的活動(dòng)環(huán)境，通過故事《好朋友》、娃娃家游戲、體育小游戲等活動(dòng)提供同伴間的交往機(jī)會(huì)，有效引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)交往技能。進(jìn)入中班以后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“動(dòng)手樂”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)——《我們是朋友》，讓幼兒在實(shí)踐操作中習(xí)得交往的語言和方法、了解交往的途徑和方式。大班則開展了“誰的朋友多”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過畫畫我的朋友、我為朋友做點(diǎn)事、比比誰的朋友多等活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒合作能力和交往能力。

3.活動(dòng)支持興趣愛好

我們不僅關(guān)注了玩具資源的開發(fā)和幼兒自制玩具的樂趣，還賦予玩具更大的教育功能。因?yàn)樽灾频耐婢叱藛渭兊耐嫠Ｍ?，還可用作體育活動(dòng)器材、運(yùn)用到日常的社會(huì)性游戲活動(dòng)中，并且引發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

制作過程中引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：制作“會(huì)飛的玩具”時(shí)，為什么飛行物的頂部要注意密封？“指南針”的起源是什么？“塑料袋變戲法”時(shí)，怎樣固定袋口既不漏氣又方便等。

玩耍過程中引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：“好玩的溜溜玩具”裝置中短棒和長棒的作用是什么？可以用其他材料代替嗎？“紙圈飛行器”中間再加一個(gè)或兩個(gè)按大小排列的圈，飛行效果會(huì)怎樣等等。

運(yùn)用過程中引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：“小馬”既可以充當(dāng)體育活動(dòng)“騎馬跳”的器材，又可以當(dāng)作“喂小馬吃飯”的學(xué)具（練習(xí)數(shù)物匹配）等。

4.活動(dòng)拓展自節(jié)日教育

我們充分挖掘節(jié)日和季節(jié)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，以“親手操作、親手實(shí)踐；親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)”的理念構(gòu)建“動(dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓節(jié)日教育富有濃濃的現(xiàn)代氣息，從而補(bǔ)充課程教材的不足，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。

總之，“給幼兒一個(gè)超富刺激或貧刺激的環(huán)境對(duì)幼兒來說都是無益的，幼兒與客觀世界的相互作用，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的臨摹、攝入、記憶，而是一個(gè)體驗(yàn)、感受、感知、表達(dá)及創(chuàng)造的豐富復(fù)雜的過程?！庇變骸皠?dòng)手樂”學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇非常重要，注重有效性和全面性的活動(dòng)內(nèi)容才能讓幼兒在活動(dòng)中滿足內(nèi)在需求，讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅情緒，讓幼兒在活動(dòng)中達(dá)到知行統(tǒng)一。

【作者單位：江陰市青陽中心幼兒園江蘇】