左元芹

【摘要】掌握正確的解釋詞語的方法，有助于學生正確理解文意。本文分析了解釋詞語的常見的幾種方法。

【關鍵詞】詞語解釋；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我們在平時教學中發(fā)現，有的學生解釋詞語，他們雖然能夠抓住“字不離詞，詞不離句，句不離篇”這一基本原則，但是在具體解釋時，還是會出現牽強附會、望文生義或張冠李戴、言不及義等情況。究其原因，我認為，主要是他們沒掌握詞語的結構和運用規(guī)律，缺乏解釋詞語的能力和技巧。下文就解釋詞語的幾種基本技法淺談本人粗陋的看法。

一、分析字形法

漢字屬于表意體系的文字，根據這一特點，很多漢字都可通過字形推出字義。例如：

①其雨其雨，杲杲日出。（《詩經·魏風》）

②屋窄似僧寮。（陸游《貧居》）

加點的兩個字是生僻字，從字形看，例①中的“杲”字，屬于會意字，“日”在“木”上，表示太陽已經升到樹頂上了，聯系“日出”可知“杲杲”為“明亮的樣子”。例②中的“寮”是上下結構的形聲字，“宀”表義，“尞”表聲，根據“尞”與房屋有關，可推知“寮”是“屋”義，再由“屋窄”可得出準確的解釋，“寮”為“小屋”。

這種方法特別適用于會意字和形聲字，尤其是形聲字。運用這種方法，需要我們掌握偏旁所表示的意義。如：“冖”“巾”與“覆蓋”有關，“宀”與“房屋”有關，“穴”與“洞”有關，“阝”（在右）同“邑”與“城邑”有關，“忄”與“心”有關，“月”（肉月旁）與“身體”有關，“頁”與“頭部”有關，“灬”與“火”有關，“廠”表示山崖，“廣”表示靠近山崖建屋等等。

二、分析結構法

這種方法適用于并列式的合成詞、短語或句子。例如：

①黑龍?zhí)栋。悴恢淌闪硕嗌贌o辜的生命。（《民間文學》）

②但這“殫精竭慮用苦功夫去認真創(chuàng)作”出來的學說，和我們只有常識的見解是很不一樣的。（魯迅《花邊文學·商賈的批評》）

③蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（吳筠《與朱元思書》）

例①中的“吞噬”是由兩個大致相同的語素組成的聯合式合成詞，由“吞”的意思可推知“噬”是“吃”的意思，“吞噬”即“吃掉”。例②中“殫精竭慮”是并列結構的短語，由“竭”可知“殫”義為“竭盡”，“殫精竭慮”形容“用盡心思”。例③是對句，由“叫”可知，“轉”通“囀”，即“叫”義。

三、分析語境法

漢語中一詞多義的現象很多，怎樣才能確定一個恰當的義項呢？這要根據具體的語言環(huán)境和文意分析。例如：

①最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（辛棄疾《村居》）

②她就把那三張布子貼肉揾在胸前，抱著吃奶的嬰孩似的靜靜地坐著，動也不敢動了。（茅盾《春蠶》）

“無賴”一詞多用作貶義，有“流氓賴皮”的意思。很明顯在例①中不含此義，根據《村居》所描寫的農家和睦有趣的勞動生活來看，“無賴”是指小兒沒有正事干。一個“喜”字也就告訴我們，“無賴”不是“賴皮”，而應該是“頑皮”。例②中的“揾”是個生僻字，根據傳統(tǒng)孵蠶卵的做法（這種方法不少青少年學生不知），或根據后面的“抱著吃奶的嬰孩似的”比喻，可推知“揾”是“按”“捂”的意思。

四、瞻前顧后法

運用這種方法可考慮兩種情況：一是詞語本身的一種特殊結構形式，二是一種特殊的用詞方法。

有一種詞語，它的結構形式較為特殊。這種詞語中，有一語素的前面或后面的修飾、限制、形容、補充、說明性的語素和這個語素意思相同或相近。例如：

白皚皚 區(qū)區(qū)小事 紅彤彤 煢煢孑立

虎視眈眈 戛戛其難 大名鼎鼎 岌岌可危

“皚皚”和“白”同義，“彤彤”和“紅”同義，由“視”可知“眈眈”為“注視”義，由“大”可知“鼎鼎”為“盛大”義，由“小”可知“區(qū)區(qū)”為“微小”義，由“孑”可知“煢煢”為“孤獨”義，由“難”可知“戛戛”為“困難”義，由“?！笨芍搬пА睘椤拔ｋU”義。根據疊音詞的解釋特點，以上疊音語素都可解釋為“……的樣子”。

另一種是特殊的用詞方法，有些詞在運用時，在這個詞的前面或后面往往有對這個詞語的直接或間接的解釋。例如：

①我們很多同志坐井觀天，孤陋寡聞，不懂的東西太多了。（《善于建設一個新世界》）

②在這五回書中，行文方面，竭盡騰挪跌宕的能事，使讀者忽而憤怒，忽而破涕為笑，剛剛代林沖高興過，又馬上為他擔憂。（茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》）

例①中的“不懂的東西太多了”是對“孤陋寡聞”的直接解釋，是對“坐井觀天”的間接解釋。例②中的“忽而”“忽而”“剛剛”“又馬上”，已經表現出來了“變化曲折”的意思，也就是對“騰挪跌宕”的間接解釋。

五、聯想推斷法

有時遇到不會解釋的詞語，可考慮這個詞語在其他地方的用法，然后，聯系推斷，做出解釋。

如解釋“何乃太區(qū)區(qū)”（《孔雀東南飛》）中“區(qū)區(qū)”一詞，聯系常說的“區(qū)區(qū)小事”“區(qū)區(qū)之心”，就可以推知“區(qū)區(qū)”是“小”義。（“區(qū)區(qū)”還有它解，這里擇取相同的義項）

再如解釋“乃使人復茸南閣子，其制稍異于前”（《項脊軒志》）中的“制”，可聯系學過的知識，“其牙機巧制”（《張衡傳》）。“秦有余力而制其弊”（《過秦論》），“受制于人”（《赤壁之戰(zhàn)》），“乃重修岳陽樓，增其舊制”，（《岳陽樓記》）等例中“制”的意義。很明顯，前幾例中當“制作”“制服”“控制”講的義項與此不符，而只有“增其舊制”中當“規(guī)模”“形式”講的義項才與此例相同，由此可以得到解釋。

以上介紹的五種技法，并不是孤立的。在解詞時不應拘泥于某一種方法，可把幾種方法綜合起來運用。當然，解釋詞語的技法也不只有這幾種，還可利用互文見義、成分分析等方法幫助解釋詞語。

（編輯：龍賢東）