張亞亞

摘 要：孩子的問題永遠(yuǎn)關(guān)乎未來?！稗r(nóng)民工子女”——這個我們熟悉而又處于相對弱勢地位的群體，他們，正在經(jīng)歷著怎樣的不為人知的辛酸？他們的生活，他們的教育，他們的心理，他們的家庭，等待著我們走近，等待著我們的關(guān)注，他們是未來社會文明的主力軍，共同為他們，守望一個美好的明天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女;教育現(xiàn)狀;弱勢群體

“允許農(nóng)民進(jìn)城開店，設(shè)坊，興辦服務(wù)業(yè)，提供各種勞務(wù)。”此令一出，農(nóng)民工隨即涌現(xiàn)。 隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批的農(nóng)村勞動力脫離土地來到城市，是所謂“民工潮”。這個特殊的群體在城市的建成、生產(chǎn)與生活中發(fā)揮著巨大的作用，卻也因此而改變著自己以及后代那原本簡單寧靜的鄉(xiāng)村生活。他們的子女從最初的留守兒童逐漸蛻變?yōu)槌鞘欣镆粋€特殊的未成年群體——農(nóng)民工子女。他們一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市;一邊連著艱辛，一邊連著希望;一邊連著昨天，一邊連著明天……要為這些孩子守望美好的明天，讓他們充分享受受教育權(quán)利是最重要的一環(huán)。

一、相對貧困而凌亂的生活條件降低了教育在他們心中的分量

誠然，古人都云：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而識榮辱”，當(dāng)人的物質(zhì)條件都難以滿足時，教育自然而然就降到了次要位置。進(jìn)城務(wù)工者首先需要解決的是生計，由于經(jīng)濟(jì)能力有限，他們大都住在城市邊緣的低矮的出租屋里，這里被城里人戲稱為“貧民窟”，他們這個群體則被人戲稱為“邊緣人”，本市的綠化街區(qū)和四化街區(qū)就是育才學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的立足之地。物質(zhì)條件的匱乏一定程度上改變著孩子的性格及心理的發(fā)展與形成。

我們不能不提到，極個別的孩子因為生活條件的惡劣，心理已經(jīng)嚴(yán)重扭曲。曾經(jīng)發(fā)生在育才學(xué)校的一件事情，讓我現(xiàn)在想起來都非常難過。某一年的暑假，學(xué)校被盜，那次對校內(nèi)設(shè)施的破壞規(guī)模是空前的：所有辦公室的門都被撬開，所有老師的辦公桌抽屜都被打開，所有有價值的東西都被偷走，更重要的，也更讓人無法啟齒的是，辦公室里地上，桌子上，大便小便隨處可見，煙灰，燒過的痕跡到處都是，就連樓道的墻壁上，也貼滿了不知道從哪里來的衛(wèi)生巾……這些孩子由于自己貧窮，產(chǎn)生了仇視一切的心理，學(xué)校，老師，富人，都成為他們意念中的敵人，而他們的這些行為，難道僅僅是學(xué)校教育的失敗嗎？這些孩子，從農(nóng)村來到城市，沒有學(xué)會城市的文明，卻失卻了農(nóng)村人的淳樸，他們，又當(dāng)何去何從？

二、農(nóng)民工子女家庭教育的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)校教育的難以繼續(xù)

首先，家長缺乏教育意識。時隔幾年，農(nóng)民工的家庭情況在政策的支持下明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生們生活狀況的改變是很讓人欣慰的，但是，是否隨著經(jīng)濟(jì)能力的提高，教育觀念也更新了呢？從開家長會的情況看，孩子的教育確實引起了他們的重視，他們基本能趕來給孩子開會，順便問問孩子學(xué)習(xí)情況，對他們來說，知識改變命運(yùn)的道路雖稍嫌曲折，但卻可行。但是，也有一部分家長，他們的思想有些讓人瞠目結(jié)舌。他們認(rèn)為，自己沒有上學(xué)，一樣賺錢，所以孩子也不用上學(xué)，加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難度比較大，就更加堅定了他們這種信念。至于他們?yōu)槭裁此秃⒆由蠈W(xué)，理由很簡單，他們自己忙于生計，孩子放到學(xué)校讓老師看著，至于成績，考零分都可以，家長的這些話，讓我們哭笑不得，這種情況下，老師的教育工作還怎么開展？

家長與孩子普遍性的缺乏溝通。這些孩子的家長都是個體或打工族，早出晚歸對于他們是常事，基本和孩子打不上照面，還有些家長長期出門，留些錢在家里，孩子自己照顧自己，這就導(dǎo)致育才學(xué)校的孩子比農(nóng)村學(xué)校的孩子還難于管理，因為他們一旦離開學(xué)校，就處在監(jiān)管完全失控的狀態(tài)。隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，父母給與了他們金錢的滿足，卻留給了他們愛的空白。足夠的錢和空閑的時間可以讓他們?yōu)樗麨?，上網(wǎng)，抽煙，離家出走……這些家長，對孩子的學(xué)習(xí)和接受教育狀況漠不關(guān)心，他們不知道孩子在那個年級那個班，不知道孩子的班主任何許人，更有甚者，初三的家長居然不知道孩子參加中考……

家庭教育的缺失，需要學(xué)校教育多大的力度才可以彌補(bǔ)？學(xué)校又需要政府多大的支持才得以完成這神圣的使命？

三、學(xué)生的流動性無形中加大了教育的難度，也加大了學(xué)生接受知識的難度

由于農(nóng)民工的工作具有很大的流動性，所以哪里有活，家就在那里，這樣一來，孩子就得轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)入的孩子由于沒有體驗到原班級的生成過程，他的融入需要時間，對新的集體和新老師的授課方法的難以適應(yīng)使得他們的學(xué)習(xí)步步后退。這中間還要涉及一部分學(xué)生由于流動性大，學(xué)習(xí)內(nèi)容與原來所學(xué)并不銜接，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度和老師教學(xué)與管理難度的同步加大。

縱觀上述問題，農(nóng)民工子女的教育問題，已成為現(xiàn)時期我國義務(wù)教育新的難點和薄弱環(huán)節(jié)。如此多孩子的教育問題如果沒有得到妥善的解決，將會產(chǎn)生連鎖式的負(fù)面效應(yīng)，事實上，這種反應(yīng)已經(jīng)在悄然發(fā)生著。據(jù)公安部門發(fā)布的數(shù)據(jù)，城市外來青年犯罪率一直呈上升趨勢。這一系列問題是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下的產(chǎn)物，解決起來不可能一蹴而就。但我認(rèn)為最重要的我們應(yīng)該做到的，也是可以做到的，應(yīng)該有以下幾點：

首先是是強(qiáng)化政府主管部門對義務(wù)教育的責(zé)任，對農(nóng)民工子女教育的責(zé)任與義務(wù)，近年來，這種情況雖然有所好轉(zhuǎn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。政府應(yīng)該把農(nóng)民工子女的教育放在更優(yōu)先的位置，加大對農(nóng)民工子女教育的投資力度，唯有教育的公平才能給孩子們平等的發(fā)展機(jī)會。這個特殊的群體將會是我們嘉峪關(guān)市未來的市民，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到嘉峪關(guān)市的文明程度。

其次我們可以動員社會力量幫助農(nóng)民工子女上學(xué)，喚起社會對此問題的重視。我們可以組織志愿者幫助農(nóng)民工子女教育，比如募捐課外讀物，一些富有家庭擁有大量舊的兒童讀物，可以捐助給農(nóng)民工子女學(xué)校。兒童玩具也可以捐助。特別是要教育城市兒童以平等心態(tài)對待貧困家庭的小朋友。

最后我們可以成立更多的心理咨詢機(jī)構(gòu)，專為這樣的群體服務(wù)，讓他們的不平和委屈有一個合理的宣泄渠道，用四兩撥千斤的辦法化解許多有可能出現(xiàn)的潛在性危害，讓這些孩子的心理沿著健康的軌跡發(fā)展。我們不僅要關(guān)注他們，更要伸出手去幫助他們，用我們的雙手托起嘉峪關(guān)的美好明天！

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