張紹男

摘 要：游戲是幼兒最喜歡、最離不開(kāi)的活動(dòng)，教育家杜威說(shuō)過(guò)“幼兒階段生活即游戲，游戲即生活”，幼兒游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉，幼兒游戲可保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體發(fā)展，提高技能，同時(shí)在游戲中孩子的身心得到放松，更容易發(fā)揮想象、創(chuàng)造奇跡。

關(guān)鍵詞：角色游戲;立場(chǎng);正確引導(dǎo)

幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲還可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。

一、角色游戲是體育活動(dòng)的重要載體，也是教育滲透的重要途徑

角色游戲，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)各項(xiàng)、活動(dòng)的興趣，教學(xué)時(shí)數(shù)占有較大的比重。在一定的故事情境中游戲接受思想品德教育。例如 “保護(hù)藏羚羊”游戲中，既有固定的故事情景、不同的角色，又能有激發(fā)幼兒的大腦，如：藏羚羊躲進(jìn)山洞的游戲，使游戲的內(nèi)涵非常豐富，又充滿了情趣，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，充分發(fā)揮了游戲全面育人的功能。主要體現(xiàn)在：

1.通過(guò)幼兒對(duì)社會(huì)生活的反映與模仿，這種游戲帶有很大的模仿性

為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解生活和社會(huì)。幼兒通過(guò)扮演的角色，在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧奶匦?，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對(duì)待乘客，要認(rèn)真售票、查票，還要提醒乘客要給老年人和抱小孩的讓座。共同的游戲意愿還可將多個(gè)幼兒聯(lián)系在一起，有助于發(fā)展幼兒交往的能力，消除隔閡，發(fā)展正常的交往關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽游戲，對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)十分必要，并且有助于幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性

由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，它可以充分表達(dá)幼兒的個(gè)人意愿，滿足幼兒參加社會(huì)需要，游戲中有著極大的主動(dòng)性。角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

二、游戲是強(qiáng)健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)擺在幼兒園教育的首要位置?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進(jìn)行“丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動(dòng)作，這不僅有助于增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機(jī)能得到鍛煉和改善，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動(dòng)，例如，以班為單位開(kāi)展的“看誰(shuí)跑得快、跳得遠(yuǎn)”的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競(jìng)技體育色彩的游戲既能強(qiáng)身健體，增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力，又能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)能夠體驗(yàn)到成功和失敗，從而對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，成功的體驗(yàn)?zāi)軜O大地激發(fā)幼兒的參與積極性，增強(qiáng)其自信心，他們很快就能感受到自己是有用的，是有價(jià)值的，從而產(chǎn)生一種積極向上的健康心態(tài)。而對(duì)于在游戲中受到挫折的幼兒，則會(huì)積極反思失敗的原因，力圖下次爭(zhēng)取有好的表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)游戲時(shí)站在幼兒的立場(chǎng)上才能確保游戲教學(xué)的成功

游戲教學(xué)要想取得成功，游戲的創(chuàng)編必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活實(shí)際。如 游戲：“造大橋，小動(dòng)物穿森林”和“游戲：跳格子”能博得幼兒的喜歡，主要是游戲創(chuàng)編得非常好，增強(qiáng)了游戲的趣味性，完全符合幼兒的心理特點(diǎn)。因此，好的教學(xué)內(nèi)容的選取是游戲的前提和保證，即教學(xué)內(nèi)容一定要能夠激發(fā)幼兒的興趣，游戲的設(shè)計(jì)是否是站在幼兒的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)的，能否滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需要，是游戲課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

四、角色游戲中教師要正確引導(dǎo)

角色游戲的引導(dǎo)比有組織的游戲麻，但只要制定好游戲計(jì)劃、計(jì)劃好角色和場(chǎng)地，并相信和尊重幼兒，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，角色游戲是幼兒自主表現(xiàn)的游戲，但是幼兒表現(xiàn)能力有限，交往處事經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，游戲中需要抓住契機(jī)，適時(shí)介入游戲，用語(yǔ)言來(lái)?yè)芤幌?，推一把，調(diào)動(dòng)他們游戲的積極性和主動(dòng)性?！吨改稀分赋觯處熞湎в變荷畹莫?dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，讓幼兒在游戲和交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。最大限度的滿足和只有幼兒的游戲。

五、融學(xué)習(xí)活動(dòng)于游戲之中，教育的游戲化，讓幼兒體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教育的游戲化，是指以游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗(yàn)。教育的游戲化是針對(duì)幼兒園教育日益趨向小學(xué)化而提出的，目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的兒童不至于過(guò)早地承受正規(guī)教育所帶來(lái)的強(qiáng)制性質(zhì)，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。

如何有效地開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)，還需要教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，在尊重幼兒的同時(shí)，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促使幼兒在情感、意志、認(rèn)識(shí)等方面獲的更大的幫助。教師細(xì)心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平，尊重幼兒的興趣和愿望，站在幼兒的立場(chǎng)上，用幼兒的眼光來(lái)看世界，從而提高游戲的水平，發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。尊重個(gè)體差異，平等對(duì)待每個(gè)幼兒，重視游戲結(jié)束后的討論指導(dǎo)。