尚仁靜

摘 要：所謂高效課堂即從時間上追求最短，從教學效果上追求最優(yōu)，初中階段英語教學如何高效地實現(xiàn)教學目標，已經(jīng)成為當前教師普遍關注的焦點問題。本文對如何使課堂教學互動效果更強，在課堂內容設置上更加注重趣味性作了論述，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞：新課改;初中英語教學;高效課堂

新課改實施以來，各地初中英語課堂教學策略相繼成熟，通過對我校初中英語課堂教學策略的總結和分析，就打造初中英語高效課堂來講，教師作為引領課堂教學的關鍵，需要從知識傳授、課堂環(huán)境營造、教學方式創(chuàng)新、師生、生生互動中探索更為廣闊的教學渠道，同時要從英語教材實際聚焦英語課堂教學的有效性，從而切實打造高效課堂。

一、設定靈活的知識點層次，讓每個學生都能夠從中獲得能力

從智力因素的培養(yǎng)來看，每個學生都是一樣的，而在課堂教學中，有的學生進步快，有的學生則需要付出更多的努力才能夠有所成長，其根本原因是基礎的不同而達到不同的學習效果。為此，在仁愛版英語教材中，由于知識點如單詞的量比較大，學生的年齡特點相對較小，對學習的自控和自主能力需要另外進行引導。特別是對于基礎較差的學生，在學習英語時會遇到更多的問題，如聽不懂、看不懂、記不住等，而教師在打造高效課堂時，就需要從知識點層次上進行細化和分層，讓不同層次的學生都能夠從中獲得有益的知識。比如在講解介詞in、on、under時，可以從課堂設計上做出如下構思：有一只小鳥從盒子里飛出來，在教室里飛了一會，落在了桌子上，然后在桌子上走了幾步，又飛到了桌子下面。在小鳥每一次更換位置時，都要提問學生：“Where is the bird？”從而讓學生通過小鳥的位置變化學習和認識in、on、under，幫助學生在情境中獲得對知識的體驗。

二、營造寬松的課堂教學環(huán)境，建立融洽的師生關系

從課堂教學質量來看，師生之間的融洽關系是提高課堂教學效率的關鍵，師生關系的和諧不僅能夠幫助學生營造良好的學習環(huán)境，而且能夠通過師生互動激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極投入到課堂學習中，從而使教師成為學生的貼心人，學生從教師的引導中體驗到學習英語的樂趣。尊重學生，可以獲得學生的信任，比如有些學生基礎差，教師應該慎重地激發(fā)他們對英語學習的興趣，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給予鼓勵和贊美，從而增強學生學習英語的信心。同時在營造課堂教學氛圍時，教師要從自身的每一個動作、每一個眼神做起，用愛心和關懷增進師生的情誼，從而讓學生輕松自如地發(fā)揮自己的學習潛能。為此，教師要站在學生的立場上構筑融洽的師生關系，從而提高英語課堂教學效率。

從某種程度上來講，課堂氣氛可以直接決定教學效果。初中英語教師要建立平等、合作的交流平臺，使學生享受被尊重的感覺。與此同時，要充分利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，舉個例子，初中英語教師可以適當?shù)剡\用多媒體技術，通過在課堂上為學生播放與教學相關的視頻、影音等，利用學生的好奇心使學生上課注意力集中，提高聽課效率，進而使英語成績有所進步。

三、要用情感教學與成功體驗激發(fā)學生的學習興趣

《新課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”、幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”作為一個很重要的目標。筆者認為，情感教學與成功體驗是激發(fā)學生學習興趣的重要法寶。

根據(jù)青少年的心理特點，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，就對這個教師的課感興趣并分外重視，肯下工夫去學好這門課。所以，教師一定要加強本身的修養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的感情。同時，教師要多花時間和精力去了解學生的興趣、愛好，注意觀察他們的情緒變化，愛護他們、關心他們，讓學生感到教師不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。只要學生對任課教師有了感情，自然會對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是學習動力之源泉，也是學習成功的基礎。在英語教學實踐中，教師要注意滿足學生的“成功欲”。課堂內外，注意提供成功體驗的機會，充分調動學生的學習積極性和成功感。對于學生在課堂上的良好表現(xiàn)或是點滴進步，要毫不吝嗇地用“great、you are so clever、Excellent”等激勵用語，或用鼓勵的目光、手勢肯定、表揚他們。針對不同水平、不同層次的學生，要有選擇地利用不同水平、不同層次的問題和語言材料進訓練與實踐。如學生有所進步，要給予多種形式的獎勵，包括一定的物質獎勵。這樣，每個學生都能品嘗成功的喜悅和成就感，學生就會興趣大增、熱情倍增，學習效果自然也會提高。課堂外也要充分利用各種機會，鼓勵他們用所學過的英語和教師及同學打招呼、對話，激發(fā)他們使用英語的勇氣與成功感。

四、倡導自主學習，讓學生從合作學習中培養(yǎng)主動性

主動性是學生實現(xiàn)自主學習的前提，也是打造初中英語高效課堂的關鍵，學生學習主動性的提高，需要借助一定的教學模式，合作學習作為近些年來常見的課堂教學方式，其特點在于，通過合作學習引導學生由淺入深地獲得學習體驗，并在生生互動之間調動自身的學習積極性，變被動學習為主動學習。同時，在合作學習中，將學生進行合理的分組，使之將個人之間的競爭轉變?yōu)榻M內合作、組外競爭的新模式，從而讓每個學生都能夠通過分組學習設立學習目標，在分組學習和共同討論學習中讓學生在不同的合作分工中獲得個體的學習體驗。因此，合作學習作為學生互助學習的一種，是初中英語教學策略的重要內容，并在互動策略的引導下幫助學生培養(yǎng)自己的自主學習能力。

綜上所述，初中英語教學是初中教育中的重點科目，打造高效的初中英語課堂成為廣大初中英語教育的重要工作。我堅信，天道酬勤，只要我們初中英語教師齊心協(xié)力、恪盡職守、甘于奉獻、對學生充滿愛心，一定能夠使初中英語教學水平有所提升，在很大程度上提高初中生的英語成績，為社會輸送大批的棟梁之才。 總之，在初中英語高效課堂教學中，要積極地營造良好的環(huán)境，尊重學生之間的差異，調動學生學習積極性，合理組織課堂教學，從而讓學生輕松地學習，教與學互動，達到最佳的教學效果。

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