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        基于協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

        2016-01-19 06:25:14劉權(quán)黃偉
        大學(xué)教育 2016年1期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新與實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才

        劉權(quán)+黃偉

        [摘 要]協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建具有重要的實(shí)踐意義。為完成北京師范大學(xué)珠海分?!伴_放式、有特色、應(yīng)用型高水平大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院產(chǎn)業(yè)專業(yè)特色,探索協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

        [關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新與實(shí)踐

        [中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2016)01-0025-02

        北京師范大學(xué)珠海分校不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院是國(guó)內(nèi)首家以“不動(dòng)產(chǎn)”命名的以不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的特色學(xué)院。該學(xué)院目前有自然地理與資源環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理和房地產(chǎn)開發(fā)與管理四個(gè)應(yīng)用型專業(yè),涵蓋不動(dòng)產(chǎn)范疇的資源管理、環(huán)境工程與管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理和開發(fā)管理,涉及區(qū)域空間開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用與管理、住宅建設(shè)與房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)村與城市社區(qū)管理等多方面應(yīng)用領(lǐng)域。作為一所特色的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型學(xué)院,密切聯(lián)系不動(dòng)產(chǎn)行業(yè),建立一個(gè)高效務(wù)實(shí)、全程滲透、多維互動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,對(duì)不動(dòng)產(chǎn)這一新型產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型學(xué)院發(fā)展具有重要意義。

        一、協(xié)同創(chuàng)新理念

        協(xié)同創(chuàng)新是一種新的辦學(xué)理念,指大學(xué)基于合作、融合與共享的價(jià)值準(zhǔn)則,提高大學(xué)辦學(xué)水平與質(zhì)量的思想觀念。

        二、基于協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

        1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        2.探索“多維協(xié)同”不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,構(gòu)建“多維協(xié)同”培養(yǎng)體系。

        3.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型不動(dòng)產(chǎn)人才培養(yǎng)有規(guī)劃、有實(shí)踐,創(chuàng)新過(guò)程有合作、有分享,創(chuàng)新實(shí)踐有制度、有平臺(tái)。

        三、基于協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

        根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建在課程體系、能力體系、教學(xué)體系、保障體系四方面協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)“四位一體”模式,如圖1所示。

        圖1 ? 基于協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才“四位一體”培養(yǎng)體系

        (一)課程協(xié)同

        課程體系設(shè)計(jì)必須滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)需要。目前不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院有四個(gè)專業(yè),四個(gè)專業(yè)以“不動(dòng)產(chǎn)”為大背景各具特色又緊密聯(lián)系。學(xué)院構(gòu)建以學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)實(shí)踐課為必修課和以通識(shí)課程、專業(yè)方向課、個(gè)性選修課為選修課的不動(dòng)產(chǎn)學(xué)科課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課是四個(gè)專業(yè)(土管、房管、資環(huán)、城規(guī))的必修課,有高等數(shù)學(xué)、不動(dòng)產(chǎn)通論、不動(dòng)產(chǎn)法、城市學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10門課。院內(nèi)不同專業(yè)的專業(yè)課程可作為本專業(yè)的個(gè)性課程,院外不同專業(yè)的個(gè)性課程可作為院內(nèi)本專業(yè)的個(gè)性課程,在專業(yè)主干課程模塊化的基礎(chǔ)上增加教學(xué)計(jì)劃的“彈性”,使學(xué)生可以自主選擇與自行編制學(xué)習(xí)計(jì)劃。

        (二)能力發(fā)展協(xié)同

        1.學(xué)生能力發(fā)展協(xié)同。結(jié)合政治理論課教學(xué)改革,將學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、支教普法、志愿者活動(dòng)、各類興趣小組、科學(xué)研究等實(shí)踐活動(dòng)納入毛概和思修課程的實(shí)踐教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、社會(huì)能力和綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力,激發(fā)學(xué)生參與個(gè)性實(shí)踐的積極性,拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

        2.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐協(xié)同。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),進(jìn)而了解行業(yè)和專業(yè)。如圖2所示,第一模塊中的個(gè)性發(fā)展模塊是針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)一步提升自身能力而設(shè)置的,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇,這是對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)。第三、四、五模塊是專業(yè)模板,二者相互協(xié)同構(gòu)成了完整的不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐體系。

        圖2 ? 不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新

        (三)教學(xué)協(xié)同

        1.與地方政府創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。我院與珠海市斗門區(qū)蓮州鎮(zhèn)合作,共建“北京師范大學(xué)珠海分校鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐基地”。開設(shè)有勞動(dòng)課、社會(huì)調(diào)查、攝影比賽和鄉(xiāng)村游策劃等豐富多彩的活動(dòng),以提高學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)院教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù),在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、村莊建設(shè)、土地整合、制度建設(shè)等方面為蓮洲鎮(zhèn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,同時(shí)實(shí)現(xiàn)鍛煉教師、提高學(xué)生、強(qiáng)化教學(xué)、支持科研的目的。

        2.與行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。基于項(xiàng)目的訂單式培養(yǎng)或結(jié)合用人單位需要的定向培養(yǎng),不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院在2006年就與雅居樂公司開展共同培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目,取得了很好的效果。自2009年始,由中國(guó)奧園集團(tuán)資助,由學(xué)院和奧園集團(tuán)共同舉辦的品牌項(xiàng)目——不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)大賽開辦;2013年與中海地產(chǎn)采取為期三個(gè)月的房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練營(yíng),集中開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

        3.與國(guó)外大學(xué)創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。加強(qiáng)國(guó)際合作,按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在房地產(chǎn)開發(fā)管理專業(yè)引進(jìn)全英文教學(xué),與美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)合作,重點(diǎn)開展美國(guó)不動(dòng)產(chǎn)中介執(zhí)業(yè)資質(zhì)知識(shí)培訓(xùn),培養(yǎng)具備房地產(chǎn)開發(fā)管理知識(shí)、熟練掌握英語(yǔ)、了解美國(guó)不動(dòng)產(chǎn)中介執(zhí)業(yè)的國(guó)際化應(yīng)用型人才,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,拓寬就業(yè)渠道。我院目前與墨爾本大學(xué)開展2+2模式聯(lián)合培養(yǎng)不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)國(guó)際應(yīng)用型人才,并結(jié)合學(xué)院小學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。每年小學(xué)期與臺(tái)灣昆山科技大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理系合作開展訪學(xué)項(xiàng)目,為期15天。

        4.實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)置了大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)方案。實(shí)踐教學(xué)共分五大模塊,五個(gè)模塊自成體系,又相互協(xié)同。各個(gè)專業(yè)實(shí)踐模塊循序漸進(jìn),由淺入深。如圖2所示,第三模塊是在第二模塊單科實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)集中實(shí)習(xí)實(shí)踐;第四模塊是在專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn);第五模塊和第六模塊的實(shí)踐是對(duì)各部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提高。

        (四)保障協(xié)同

        1.重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師。不動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特色決定了本學(xué)院必須配備一支既有豐富專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍??梢圆捎谜衅?、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合的方式進(jìn)行,一方面招聘“雙師型”教師,同時(shí)鼓勵(lì)原有教師到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。另一方面聘用企業(yè)已取得相應(yīng)國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人員作為教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的任課和指導(dǎo)教師。

        2.建立“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才培養(yǎng)機(jī)制。作為應(yīng)用型本科高校,圍繞“應(yīng)用性”的辦學(xué)定位,結(jié)合教師的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目和用人單位需要,教師帶領(lǐng)學(xué)生到不動(dòng)產(chǎn)業(yè)有關(guān)單位認(rèn)知實(shí)習(xí),學(xué)生帶著書本的疑問(wèn)、專業(yè)的困惑去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)。同時(shí),聘請(qǐng)不動(dòng)產(chǎn)業(yè)界的企業(yè)家、管理人員以及優(yōu)秀的從業(yè)人員,讓他們走進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的教育,傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析實(shí)戰(zhàn)案例,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

        3.定期培訓(xùn)和掛職鍛煉。一方面,對(duì)于工作一段時(shí)間后需要繼續(xù)教育的教師,鼓勵(lì)其在學(xué)院統(tǒng)一安排下比照在職攻讀博士的政策自行聯(lián)系國(guó)內(nèi)外同類專業(yè)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn);另一方面,學(xué)院安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師到合作單位或?qū)嵙?xí)基地單位掛職鍛煉,保障不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。

        4.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)。加強(qiáng)環(huán)境工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、測(cè)量制圖、空間信息、國(guó)土整治實(shí)驗(yàn)室以及房地產(chǎn)開發(fā)、土地利用與管理全程仿真實(shí)驗(yàn)室和景觀生態(tài)、鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐基地的投入和建設(shè)力度,改善實(shí)踐教學(xué)條件。

        不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過(guò)全面推進(jìn)基于協(xié)同創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有規(guī)劃、有實(shí)踐,創(chuàng)新過(guò)程有合作、有分享,創(chuàng)新實(shí)踐有制度、有平臺(tái),為社會(huì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 劉延慶.努力提升地方應(yīng)用型本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力[N].光明日?qǐng)?bào),2008-11-03.

        [2] 劉克寬.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新[J].大學(xué):研究與評(píng)價(jià),2009(5).

        [3] 陳小虎.應(yīng)用型本科教育:內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].江蘇高教,2008(11).

        [4] 白政民.應(yīng)用型本科院?!半p師型“師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技,2007(3).

        [責(zé)任編輯:陳 明]

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