鐘廷榮

【內(nèi)容摘要】美術(shù)教學(xué)是各階段教學(xué)中的重要課程之一，它的有效開展不僅可以陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)對(duì)于學(xué)生審美能力及繪畫能力的培養(yǎng)也非常有利。在精神文明建設(shè)的實(shí)施背景下，美術(shù)欣賞課教學(xué)也得到了全面的開展，學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也收獲到了較多的樂趣，教師需要在發(fā)展的背景下提高學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。以下本文就初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中 ?美術(shù)欣賞課 ?學(xué)生 ?審美能力 ?培養(yǎng)

在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施下，綜合素養(yǎng)較高的復(fù)合型人才愈發(fā)受到社會(huì)的重視。與語(yǔ)言教學(xué)不同，美術(shù)教學(xué)更加注重以圖片的形式來(lái)展示藝術(shù)的美。美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同美術(shù)作品的展示讓學(xué)生了解到該課程的魅力，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的審美觀，在興趣的引導(dǎo)下積極的參與到美術(shù)課程的教學(xué)工作中。

一、加強(qiáng)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

審美能力是學(xué)生成長(zhǎng)中必須具備的基礎(chǔ)能力之一，同時(shí)它對(duì)于學(xué)生審美觀的養(yǎng)成也有著較大的較大的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持以德、智、體、美、勞作為教學(xué)的目標(biāo)，其中的美不僅僅包含較強(qiáng)的繪畫能力，同時(shí)還包含整潔的穿著、美麗的心靈及正確的價(jià)值觀，通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)，學(xué)生可以很直觀的了解到美術(shù)的發(fā)展史，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性的構(gòu)圖技巧。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，美術(shù)欣賞可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞可以提升學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛。通過(guò)對(duì)不同階段藝術(shù)作品的欣賞，學(xué)生能夠更加全面的了解不同時(shí)代背景下人們的生活狀況，藝術(shù)源于生活，且高于生活，我們有理由相信，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到較好的提升，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，部分對(duì)于美術(shù)較為感興趣的學(xué)生在發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識(shí)及審美能力的培養(yǎng)上都會(huì)出現(xiàn)較大飛躍。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

1.明確活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃性的開展教學(xué)工作

教師作為美術(shù)欣賞課的設(shè)計(jì)者及引導(dǎo)者，在教學(xué)工作開展前期必須設(shè)置好教學(xué)的目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)做好周詳?shù)臏?zhǔn)備，在實(shí)踐教學(xué)中準(zhǔn)確的將所要傳達(dá)出的訊息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。簡(jiǎn)單來(lái)講，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)專業(yè)教師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生逐步完善自身學(xué)習(xí)中的不足。在不同主題的教學(xué)中，教師需要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，找出最佳的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)工作，確保教學(xué)中學(xué)生的主體地位不被動(dòng)搖，學(xué)生能夠擁有充足的學(xué)習(xí)及探討時(shí)間。同時(shí)，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，可以有意識(shí)的進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，不再將美術(shù)教學(xué)停留在形式上，學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到美術(shù)作品的魅力，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

2.全面開發(fā)教材的綜合價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

不同時(shí)期的教材編制工作都傾注了編制人員大量的心血，每一幅被選用的圖片都極具時(shí)代特點(diǎn)，在全球化的發(fā)展背景下，不同國(guó)家的優(yōu)秀藝術(shù)作品都被編制人員納入教材中，這樣既可以幫助學(xué)生了解本民族的文化精髓，同時(shí)也能觸碰到其它國(guó)家的藝術(shù)文化。但是在初中美術(shù)欣賞課程中，部分教師并未進(jìn)行教材內(nèi)容的刪選，僅僅將其作為圖例進(jìn)行講解，這種欣賞僅僅停留在表面，無(wú)法幫助教師掌握到學(xué)生的接受程度。同樣，學(xué)生受認(rèn)知的影響，對(duì)于教材的開發(fā)及利用程度也非常有限，致使教材自身的潛在價(jià)值無(wú)法得到運(yùn)用。站在學(xué)習(xí)的角度分析，教材應(yīng)該居于輔助地位，而學(xué)生則需要作為一個(gè)開發(fā)者進(jìn)行靈活的運(yùn)用，有計(jì)劃、有選擇性的進(jìn)行圖片的欣賞，實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美能力的提升。

當(dāng)然，要想全面的提升學(xué)生的審美能力僅僅依賴課堂欣賞是不夠的，可以通過(guò)教學(xué)生活化來(lái)進(jìn)行延伸，在生活中學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)生可以利用課余時(shí)間去當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館等公共場(chǎng)所去學(xué)習(xí)和研究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有利。

3.靈活的運(yùn)用現(xiàn)有條件進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

（1）通過(guò)視覺讓學(xué)生感知藝術(shù)的美。一般來(lái)講，人們對(duì)于美的感悟都是通過(guò)視覺來(lái)進(jìn)行觀察的，因此，在初中階段美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)一些色彩搭配較為絢麗的圖片進(jìn)行展示，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)闹v解圖片的背景及畫家自身的經(jīng)歷，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到美術(shù)欣賞課程中來(lái)。

（2）利用直觀的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在給初中學(xué)生分析表現(xiàn)主義的繪畫風(fēng)格、技巧和代表畫家的過(guò)程中，可以利用多媒體，通過(guò)講解和學(xué)生自主觀看相關(guān)視頻材料，讓初中學(xué)生理解表現(xiàn)主義這一繪畫流派的發(fā)展過(guò)程，使其對(duì)表現(xiàn)主義的產(chǎn)生、發(fā)展、風(fēng)格、技巧、代表畫家和作品有直觀的了解，促進(jìn)其深刻理解表現(xiàn)主義繪畫，極大地提高審美鑒賞的能力。

（3）挖掘初中生的藝術(shù)潛能。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)與啟發(fā)對(duì)于挖掘初中學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)具有舉足輕重的作用。教師應(yīng)該注重觀察初中學(xué)生的興趣愛好，多鼓勵(lì)初中學(xué)生主動(dòng)評(píng)論美術(shù)作品，再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)初中學(xué)生加以指導(dǎo)，進(jìn)而開拓初中學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的喜愛與審美能力。

總之，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)以“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地積累，深化理解，形成正確的審美價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊燁. 關(guān)于美術(shù)教學(xué)與審美教育的若干思考[J]. 美術(shù)教育研究，2014（18）.

（作者單位：江西省于都縣第八中學(xué)）endprint