袁海洋

【內(nèi)容摘要】問(wèn)答是學(xué)生與教師之間最基本的互動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)是教師傳授知識(shí)時(shí)最為直接有效的一種互動(dòng)，本文中，作者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考體會(huì)探討了如何通過(guò)有效問(wèn)答來(lái)升華初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。引入性問(wèn)答、傳授性問(wèn)答、啟發(fā)性問(wèn)答是有效問(wèn)答，升華課堂教學(xué)效果的三個(gè)必經(jīng)步驟，本文中作者從這三個(gè)方面分別探討了其中的教學(xué)理念。作者見(jiàn)識(shí)淺陋，敬請(qǐng)諸位提出寶貴意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】有效問(wèn)答 ?數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué)效果

問(wèn)答，顧名思義，就是教師提問(wèn)、學(xué)生回答，這是教師與學(xué)生之間最為簡(jiǎn)單直接的一種互動(dòng)，但是如何做到有效問(wèn)答，進(jìn)而升華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果卻是非常值得探討的。引入性問(wèn)答可以激發(fā)學(xué)生興趣，傳授性問(wèn)答可以鞏固學(xué)生知識(shí)，啟發(fā)性問(wèn)答可以深化學(xué)生思維，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中都按這樣的方式來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，一定可以做到有效問(wèn)答，進(jìn)而提升教學(xué)效率，升華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、引入性問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生興趣

引入性問(wèn)答，就是引導(dǎo)學(xué)生們跟著我們提出來(lái)的問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)深入到這堂課我們所要講解的內(nèi)容，引入性問(wèn)答通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不但活躍了我們的課堂氛圍，還進(jìn)一步達(dá)到了升華教學(xué)效果的目的。

在蘇教版初中數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第四章《一元一次方程》這章的講解當(dāng)中，由于學(xué)生們之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)方程，所以在講解時(shí)一定要先通過(guò)引入性問(wèn)答帶他們?nèi)腴T(mén)。我們?cè)谏险n的時(shí)候可以問(wèn)幾個(gè)他們比較熟悉的問(wèn)題，然后一點(diǎn)點(diǎn)深入到一元一次方程。當(dāng)時(shí)，我在上這堂課的時(shí)候的時(shí)候連續(xù)問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：表達(dá)式中含有字母叫做什么？等式代表什么含義？我們之前見(jiàn)過(guò)等式的左邊為代數(shù)式，右邊為常數(shù)的形式么？什么叫做一元一次？這樣一來(lái)，通過(guò)問(wèn)幾個(gè)他們相對(duì)熟悉一點(diǎn)的問(wèn)題，他們對(duì)一元一次方程的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)雛形，我們?cè)谥v解的時(shí)候也會(huì)變得更加輕松。連續(xù)幾個(gè)問(wèn)題還可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)使我們的講授變得更順利，大大提升教學(xué)效率。

在這堂課中，引入性問(wèn)答起到的作用就不容小覷了，引入到我們要講解的知識(shí)不說(shuō)，活躍了課堂氛圍也是大大有利于教學(xué)的。

二、傳授性問(wèn)答，鞏固學(xué)生知識(shí)

傳授性問(wèn)答，一如其名，就是教師重點(diǎn)向?qū)W生們傳授知識(shí)的問(wèn)答形式，這種問(wèn)答形式雖然看似普通，卻是有效問(wèn)答最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)傳授性問(wèn)答，可以牢固地鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，這也正是我們教育工作的重點(diǎn)，更是升華教學(xué)效果的必經(jīng)之路。

在蘇教版初中數(shù)學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第八章《分式》這一章的講解中，就會(huì)較多運(yùn)用到傳授性問(wèn)答。我們?cè)谶@一章重點(diǎn)講解分式的性質(zhì)以及分式的加減乘除運(yùn)算，當(dāng)學(xué)生們熟悉了分式的定義之后，我們就需要不斷地運(yùn)用傳授性問(wèn)答。我們?cè)谏险n的時(shí)候需要通過(guò)問(wèn)答的形式不斷向他們傳授分式的性質(zhì)，當(dāng)他們聽(tīng)得多了就會(huì)將分式的性質(zhì)牢記于心。此外，我們還可以讓他們?cè)谡n堂上多做一些有關(guān)分式的基本運(yùn)算，對(duì)于出錯(cuò)的地方與出錯(cuò)的同學(xué)，我們?nèi)匀灰扇?wèn)答的形式重復(fù)地傳授給他們分式的性質(zhì)。所謂熟能生巧，傳授性問(wèn)答就是這樣一個(gè)過(guò)程，這是我們課堂問(wèn)答最為重要有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以牢牢地鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。

傳授知識(shí)本就是我們教學(xué)的最基本工作，傳授性問(wèn)答也是真正鞏固學(xué)生們知識(shí)的有效問(wèn)答形式，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要將此作為重點(diǎn)，將更多更全面的知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓他們牢牢掌握。

三、啟發(fā)性問(wèn)答，深化學(xué)生思維

學(xué)習(xí)知識(shí)永無(wú)止境，引入性問(wèn)答與傳授性問(wèn)答固然重要，但是啟發(fā)性問(wèn)答才是真正讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)術(shù)探究，深化學(xué)生們思維的一種有效問(wèn)答形式。啟發(fā)性問(wèn)答在深化學(xué)生思維，讓學(xué)生們更加理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也升華了我們的教學(xué)效果，其中有益之處，難以一言道盡。

在蘇教版數(shù)學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第四章第八節(jié)《弧長(zhǎng)及扇形的面積》這節(jié)課中，我們會(huì)向?qū)W生們講解到弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算公式，這節(jié)課的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生們利用公式進(jìn)行計(jì)算。但是，即使學(xué)生們學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用公式計(jì)算，他們也沒(méi)有深究過(guò)公式的來(lái)源，這時(shí)我們就需要通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)答來(lái)引導(dǎo)他們思考這個(gè)問(wèn)題。例如，扇形面積的計(jì)算公式為S=lr/2，我們可以提問(wèn)學(xué)生們這個(gè)公式的來(lái)源，待他們思考過(guò)后，我們應(yīng)把根據(jù)圓中的關(guān)系推導(dǎo)出這個(gè)公式的過(guò)程講解給他們，這樣一來(lái)學(xué)生們就了解了這個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)這個(gè)公式有了更深層次的理解，這樣即使他們記不住這個(gè)公式，也可以自己推導(dǎo)出來(lái)。因此啟發(fā)性問(wèn)答在強(qiáng)化了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，深化了他們思維的同時(shí)也大大升華了我們的教學(xué)效果。

啟發(fā)性問(wèn)答可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更上一層樓的理解，是我們平時(shí)的教育工作中不可或缺的一步，因此啟發(fā)性問(wèn)答也需要在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷踐行。

縱觀全文，引入性問(wèn)答可激發(fā)學(xué)生興趣，傳授性問(wèn)答可鞏固學(xué)生知識(shí)，啟發(fā)性問(wèn)答可深化學(xué)生思維，這三種問(wèn)答形式的有機(jī)統(tǒng)一就構(gòu)成了有效問(wèn)答，提高了課堂教學(xué)效率，升華了我們的教學(xué)效果，作為教師的我們一定要將有效問(wèn)答切實(shí)踐行，將教育工業(yè)越做越好！

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 祁慧淵. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)，2011（05）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)）