劉瓊

【關(guān)鍵詞】 初中英語;聽力練習;實踐;思考

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0105—01

在英語四項能力（聽、說、讀、寫）中排在首位的是聽力，只有聽清楚、聽明白，才能模仿得準、模仿得清楚，最后才能說得準確、說得好。掌握英語聽力技能不僅是學習英語的目的，同時又是達到學好英語這一目的應具備的重要因素。本文通過實際教學案例探討幾點聽力訓練方面的嘗試。

一、“一問” 激起千層浪

提問可以促進學生思維的發(fā)展，從而提高學生的智力。向?qū)W生提出不同類型的問題，可以促進學生思維多元化發(fā)展。如八年級下冊英語第5單元 What were you doing when the rainstorm came？ Section A 1b的聽力練習。在聽錄音前，筆者讓學生先觀察圖片并進行了以下聽力前的熱身活動，為下一步正式聽音做好準備：

T：What are they doing now in the pictures？

S1：In picture 1， she is doing her homework now .

S2：In picture 2， he is reading a book now .

接著筆者不失時機地將本課重點句型：“What were they doing when the rainstorm came？” 板書出來，讓學生互問互答，然后帶著疑問去聽第一遍錄音。由于事先已對圖片進行了討論，學生對聽力內(nèi)容較熟悉并很快能找出相應答案。第二遍播放錄音時，讓學生聽與板書出來的句子類似的句子，并將其寫出來，最后小組內(nèi)討論并展示出來。學生通過自己聽、小組討論對本課重點時態(tài)“過去進行時”有了初步的認識。

二、聽寫熱身好處多

聽寫是一種很好的訓練方式。在聽錄音前，有意識地安排聽寫一些有相近發(fā)音，一些有強弱讀、連讀、爆破等的短語和句子;也可將聽力材料中一些包含有數(shù)字、人名、地名的句子有選擇地摘取下來，通過聽寫或講解的方式提前讓學生熟悉一下，因為這些都是學生聽音的”絆腳石“，先“鏟除”掉這些“絆腳石”，那么學生聽起來自然就容易得多。另外，聽寫時要注意提高學生的聽寫速度。聽第一遍時，可只記下每個詞的首字母，待聽第二、第三遍時再補全單詞，熟練、準確地完成全部內(nèi)容。經(jīng)過這樣的積累和訓練，學生聽力精確度和聽寫速度會有效提高，這樣學生既積累了聽力方面的知識，又增強了自信心，以后再也不懼怕聽力練習了。

三、復述練習很重要

在學生已經(jīng)完成了聽力練習和對聽力內(nèi)容大致了解后，還需要讓學生試著將材料復述一下。可以讓學生看著圖片，將自己聽到和寫出的句子重新組合，也可自己根據(jù)情況刪減或添加內(nèi)容，成為一個完整的片段，最后把它說出來。

這個練習引導學生站在篇章的角度，運用邏輯思維，用所學句型和時態(tài)將圖片內(nèi)容聯(lián)系起來，最后融合成一篇有頭有尾的片段，這實際上也是寫作能力的培養(yǎng)。

四、掌握技巧很必要

教師平時教給學生一些聽力小技巧也很有必要，聽力訓練的一個重點就是培養(yǎng)學生的聽力記憶，那么如何提高學生的記憶能力呢？我們經(jīng)常說：“好記性不如爛筆頭?！?就是記錄時，邊聽邊記，但是聽力練習中的記不是聽記而是速記。所謂速記，就是使用自己最熟悉、最簡單和最快速的方法記下所聽到的關(guān)鍵信息。

推薦幾種速記方法：

1. 用單詞縮寫、象征性的字母來代替較長單詞，如常見的單詞及表示人名、地名、國名、組織機構(gòu)名稱等的專有名詞。比如，UK代替United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland，M.代替mountain;用TV代替television等。

2.用符號代表信息。如用“<”表示less than，用“>”表示 ? ? ? more than，用“=”表示be equal to，用“←、↑、→、↓”箭頭表示不同方向。這樣既可以節(jié)省時間，又可以利用圖形符號的直觀性幫助恢復省略掉的信息。考生可以在平時的訓練中積累這方面的經(jīng)驗，熟練使用一些自己能看明白的符號，這樣也可在考場上贏得寶貴的時間。

總之，一節(jié)聽說課，其中卻包含著聽、說、讀、寫、練等諸多因素，圍繞話題，采用多種方法，幫助學生想象、猜測、質(zhì)疑、探索、總結(jié)，充分調(diào)動了學生思維的積極性與主動性，培養(yǎng)思考問題和在變中求通，同中求活，活中求新的能力。

除此之外，教師還可以鼓勵學生盡量多地利用閑暇時間觀看英語動畫片、英語教學節(jié)目及英語電影，培養(yǎng)學生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力。觀看后，可以要求學生簡單復述所看內(nèi)容，并能回答教師提出的問題和對教師的提問進行判斷，這樣既能拓寬視野，又能獲得樂趣和成就感。另外，教師要爭取讓家長配合，引導學生養(yǎng)成良好的視聽習慣，如，觀看動畫片和電影時要注意傾聽語言，根據(jù)畫面和聽到的語言去猜測內(nèi)容而不要一味地計較詞和句。把觀看英語節(jié)目作為提高聽力的一種輔助手段，在娛樂中學習。

總之，教師在課堂教學中能做到真正創(chuàng)新教學方法，學生的創(chuàng)新意識才能得以培養(yǎng)，個性才能得以展現(xiàn)。

編輯：趙玉梅