朱玲玲

[摘 要] 在生理上走向成熟的初中生，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也在逐漸加深中，他們所扮演的社會(huì)角色和要承擔(dān)的責(zé)任發(fā)生了相應(yīng)的變化。思想品德課要主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重任。僅就課堂教學(xué)而言，可從教材的使用、時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 思想品德 責(zé)任意識(shí) 教材 時(shí)事熱點(diǎn) 學(xué)習(xí)方式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0062

就初中思想品德課中責(zé)任意識(shí)的教學(xué)，有學(xué)者做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為思想品德課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，但是他們覺(jué)得實(shí)際教學(xué)效果并不顯著；20%的學(xué)生則對(duì)思想品德課承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)功能表示無(wú)所謂；另有10%的學(xué)生明確表示思想品德課沒(méi)有必要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。確實(shí)，當(dāng)前思想品德課中責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，其原因既有教師培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的觀念不明確，也有學(xué)生受社會(huì)和生活環(huán)境影響導(dǎo)致對(duì)責(zé)任意識(shí)的關(guān)注不夠。通過(guò)思想品德課提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以通過(guò)課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的方式。本文結(jié)合具體案例，從課堂教學(xué)的角度入手，著重談?wù)勅绾卧谒枷肫返抡n中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的人。

一、充分利用教材中責(zé)任意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)提出的要求，思想品德教材較好地編訂了與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如人教版的內(nèi)容設(shè)置就比較貼近初中生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。但是細(xì)細(xì)看來(lái)，教材中與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容還存在缺陷，如不夠細(xì)致等。這就要求教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容，充分利用與責(zé)任意識(shí)相聯(lián)系的教材內(nèi)容，在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的責(zé)任意識(shí)教育。

如人教版九年級(jí)思想品德《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》一課，其中關(guān)于公民的責(zé)任意識(shí)有這樣一個(gè)案例：“初中生孫曉燕希望通過(guò)寒假工的形式賺錢(qián)買(mǎi)書(shū)，在取得父母的同意后，她找到一家公司的兼職，即向市民發(fā)放公司的宣傳單。有一次，孫曉燕不小心丟失了幾百?gòu)垈鲉?，若按照公司?guī)定是需要賠償?shù)?。是否向公司匯報(bào)，成了困擾曉燕的難題?！痹S多教師在使用這一案例時(shí)往往只結(jié)合教材中的問(wèn)題“曉燕為什么陷入困擾？她要為自己的行為承擔(dān)何種責(zé)任？”簡(jiǎn)單帶過(guò)，不給予學(xué)生足夠的思考討論時(shí)間，使得案例的價(jià)值沒(méi)有發(fā)揮到最大。其實(shí)教師可結(jié)合這一案例，引導(dǎo)學(xué)生幫助“曉燕”解決問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)的分別，讓學(xué)生明白，人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，重要的不是犯了什么錯(cuò)誤，而是要勇敢地承認(rèn)自己犯錯(cuò)了并為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)自己造成的后果，這才是一個(gè)人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

二、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

由于教材的更新速度趕不上時(shí)代的變化，教材中不少與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的案例也顯得比較落后，難以滿足學(xué)生的要求，這種情況就要求教師能夠在教學(xué)中積極引入新的案例。時(shí)事熱點(diǎn)以其時(shí)效性、廣泛性和真實(shí)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，成為彌補(bǔ)教材不足的重要工具。作為思想品德課教師，要多關(guān)注時(shí)事新聞，將新聞和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣既能夠豐富課堂內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

如九年級(jí)《了解祖國(guó)，愛(ài)我中華》中講到“我們的社會(huì)主義國(guó)家”時(shí)，教師可以結(jié)合“中國(guó)13年后再辦APEC峰會(huì)”事件，讓學(xué)生了解世界眼中的中國(guó)形象，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“APEC峰會(huì)展示了我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位與作用，請(qǐng)你從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面思考并說(shuō)明”。通過(guò)了解國(guó)內(nèi)的時(shí)事新聞，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)的事實(shí)，民族自信心和自豪感隨之增強(qiáng)。這對(duì)于學(xué)生的公民意識(shí)培養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的提高有著重要的促進(jìn)作用，學(xué)生明白了自己所處的環(huán)境，才能激發(fā)相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。

三、有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

思想品德課堂效率的提高要求學(xué)生能夠以教學(xué)主體的身份，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究等，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。若有條件，還可以組織學(xué)生參加實(shí)踐探究活動(dòng)，如“當(dāng)一天志愿者”等，讓學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

如教學(xué)九年級(jí)《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》一課時(shí)，筆者結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，提出了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）作為國(guó)家的小小公民，應(yīng)該怎樣維護(hù)國(guó)家的利益和尊嚴(yán)？（2）列舉自己參加過(guò)的社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、感恩活動(dòng)等。（3）參加社會(huì)公益活動(dòng)有何意義？同時(shí)筆者讓學(xué)生根據(jù)教材中提供的合作學(xué)習(xí)案例展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，討論案例中提出的問(wèn)題。在共同討論中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了教材內(nèi)容，并在導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的交流中感受到作為一個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這樣，責(zé)任意識(shí)就悄無(wú)聲息地培養(yǎng)起來(lái)了。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，思想品德課作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要途徑，發(fā)揮著重大的作用。但我們也應(yīng)該看到，通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)“任重而道遠(yuǎn)”。希望在以后的教學(xué)中教師能夠更加重視責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將這一教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，以為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

（責(zé)任編輯 袁 妮）