潘紅　蔡敏君

【摘 要】隨著時(shí)代的前行，我們之前的小學(xué)體育教學(xué)方法亟須改革，而創(chuàng)新則是改革的重點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們的教育研究者們提出了將學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們的實(shí)踐能力相結(jié)合，讓體育課不單單是強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉，更應(yīng)該培養(yǎng)他們興趣和端正其運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。本文將著重探討各種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)體育改革的影響和創(chuàng)新的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 傳統(tǒng)教學(xué) 創(chuàng)新意義

新課改要求培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，通過(guò)現(xiàn)有的、成熟的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)小學(xué)生體育能力綜合素質(zhì)的提升，解放原有教學(xué)創(chuàng)新中對(duì)小學(xué)生的制約。下面我們將從實(shí)際教學(xué)中對(duì)各個(gè)創(chuàng)新方式進(jìn)行探討及創(chuàng)新意義進(jìn)行闡釋。

一、創(chuàng)新的表現(xiàn)和作用

（一）思維方式上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)在很多方面都是老師在課堂上通過(guò)某種方式強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，忽視了學(xué)生自身主動(dòng)性。而我們的新課改除了教師向?qū)W生傳達(dá)體育鍛煉的重要性，讓他們改變以往的被動(dòng)鍛煉，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們認(rèn)同體育鍛煉，堅(jiān)持體育鍛煉，掌握基本的體育技能。與此同時(shí)，進(jìn)一步完善小學(xué)體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變之前老師的教授方式和學(xué)生的被動(dòng)接受。老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以更好地了解學(xué)生群體的興趣愛(ài)好。建立良好的師生關(guān)系，有利于老師因材施教，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行有效引導(dǎo)，還有助于活躍課堂氛圍。

（二）在目標(biāo)上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生的命令式教育，將增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為首要目的。但此次體育改革不僅要在培養(yǎng)學(xué)生體育技能方面上有突破，而且還需要將培養(yǎng)學(xué)生的技能和主動(dòng)性相結(jié)合，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是被壓迫者、被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，進(jìn)一步彰顯他們的主體地位。體育老師也要最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們有自我展現(xiàn)的平臺(tái)，滿(mǎn)足他們的成就感，讓他們對(duì)體育鍛煉的目的和方式有全新的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的傳授和引導(dǎo)，而是讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，豐富自己的課余生活，養(yǎng)成愛(ài)鍛煉，要鍛煉，去鍛煉的習(xí)慣，無(wú)須老師和家長(zhǎng)耳提面命。

（三）教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變與突破

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥、單調(diào)、乏味。在這一方面，我們改變了以往單一式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，尋找解決方案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。除此之外，我們還采用將聲音與圖像相結(jié)合的多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，從而讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，在鍛煉身體的同時(shí)掌握技能。同時(shí)加入問(wèn)卷調(diào)查法，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生參與到教學(xué)方法的制訂上來(lái)，形成老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，找到最佳的教學(xué)方法。我們還引入“情景教學(xué)法”，讓他們身臨其境，有助于學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉意志的增強(qiáng)。同時(shí)轉(zhuǎn)變以往對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方式，不再以合格為唯一的目的和要求，由單一的考核手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熱槍?duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)得出的綜合成績(jī)。體育老師還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)其德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，而不是單一的身體鍛煉。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新改革的意義

（一）利于學(xué)生的自主創(chuàng)新

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給了學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，他們可以更好地發(fā)揮自己的主體作用，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。有了一個(gè)更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生們可以各抒己見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。相對(duì)于以往對(duì)學(xué)生單一的灌輸式教育，不允許學(xué)生挑戰(zhàn)老師權(quán)威，要求學(xué)生低調(diào)做一個(gè)乖孩子的傳統(tǒng)模式，改革后的體育教學(xué)允許學(xué)生提出自己的意見(jiàn)，即使是和老師相悖的意見(jiàn)也不會(huì)被認(rèn)為是異類(lèi)，不會(huì)被老師冠以“不懂禮貌”“不知輕重”“自以為是”的帽子，反而會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的稱(chēng)贊等。這些轉(zhuǎn)變都會(huì)讓我們的學(xué)生直接或者間接地培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新精神，除此之外，我們還提供了很多創(chuàng)新比賽的機(jī)會(huì)，為他們提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，加強(qiáng)身體鍛煉，拓寬眼界，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的次數(shù)，學(xué)生之間可以互相探討，彼此學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，他們還可相互競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和創(chuàng)新風(fēng)氣。

（二）增加了體育鍛煉的趣味性

體育課堂上引入游戲，有助于激發(fā)小學(xué)生的興趣和趣味性，“游戲課堂”的引入在很大程度既滿(mǎn)足了孩子貪玩的天性，又避免了老師和學(xué)生之間由于強(qiáng)迫和被強(qiáng)迫造成的隔閡。教師可以在游戲中把握自己的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)孩子，讓課堂在生動(dòng)有趣當(dāng)中進(jìn)行，有效地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)的單一和枯燥，同時(shí)情景教學(xué)和多媒體教學(xué)的引入使課堂更加生動(dòng)形象。將枯燥乏味的分解動(dòng)作教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)在多媒體上學(xué)習(xí)，有新鮮感和畫(huà)面感，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象和沖動(dòng)。比如一些難度較高的動(dòng)作通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)慢放，可以讓學(xué)生更容易掌握和學(xué)習(xí)。同時(shí)將一些新出現(xiàn)的體育項(xiàng)目引入到體育課堂上，如啦啦操，瑜伽等一些小學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)的項(xiàng)目，在好奇心的驅(qū)使下，這些項(xiàng)目會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，最終使學(xué)生愉快、輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，牢牢掌握了體育技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變始終要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)鍛煉，要鍛煉，堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在原有的體育教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生積極思考，自主創(chuàng)新，最終形成獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，尋找最佳的解決辦法的能力。